ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر النظام الذكي لمعالجة المعر...>الوصف

أثر النظام الذكي لمعالجة المعرفة في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Right Intelligent System of Knowledge in Developing Conceptual Understanding among Sixth Grade Primary Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، عبدالملك طه عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rifai, Abdul Malik Taha
مؤلفين آخرين: السيد، يوسف السيد عبدالجيد (م. مشارك) , عامر، هالة عبدالعزيز إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع110
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 237 - 255
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1421526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تدريس العلوم | النظام الذكي لمعالجة المعرفة | الاستيعاب المفاهيمي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظام الذكي لمعالجة المعرفة | الاستيعاب المفاهيمي | The Right Intelligent System of Knowledge | Conceptual Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بتوظيف النظام الذكي لمعالجة المعرفة، وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى مجموعة تجريبية عددها (۳۰) تلميذ درست المحتوى بالنظام الذكي لمعالجة المعرفة، والأخرى ضابطة عددها (۳۰) تلميذ درست نفس المحتوي بالطريقة التقليدية، استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار الاستيعاب المفاهيمي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية.

The current research aimed to Develop Conceptual Understanding among sixth Grade Primary Student by employing The Right Intelligent System of Knowledge, the research sample consisted of (60) student from sixth Grade Primary Students divided into two groups: the first one is experimental group consisted of (30) student who studied the content by employing The Right Intelligent System of Knowledge, The other is control consisted of (30) student who studied the same content in the traditional way, The current research has used analytical descriptive approach and quasi-experimental approach, The research tools are represented in conceptual Understanding test ,the research concluded that there is a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the post-measurement of the conceptual Understanding test in favor of experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.