ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التأخير الزمني الثابت ف...>الوصف

فعالية التأخير الزمني الثابت في المجموعة الصغيرة في تنمية مهارة تسمية الأعداد لدى طالبات ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Effects of Using Constant Time Delay in Small Group Instruction to Teach Number Identification Skills to Students with Intellectual Disability
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، سهى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Suha
مؤلفين آخرين: الدوسري، نورة شافي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 83 - 111
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1413294
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم الابتدائي | ذوو الإعاقة الفكرية | تسمية الأعداد | التأخير الزمني الثابت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | التأخير الزمني الثابت | المجموعة الصغيرة | تسمية الأرقام | التعليم عن بعد | تصميم التقصي المتعدد | Intellectual Disability | Constant Time Delay | Number Identification | Small-Group Instruction | Distance Learning | Multiple Probe Design
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية التأخير الزمني الثابت والمطبق عن بعد خلال مجموعة صغيرة في تعليم مهارة تسمية الأرقام ذات الخانتين. شارك في هذه الدراسة أربع طالبات من ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة تصميم التقصي المتعدد عبر المشاركين لتحديد فعالية التأخير الزمني ومدى قدرة الطالبات على المحافظة على المهارات المكتسبة. واستهدفت الدراسة –أيضا- مدى قدرة الطالبات على اكتساب مهارات غير مستهدفة من خلال التعلم بالملاحظة داخل المجموعة الصغيرة. أشارت النتائج إلى أن جميع الطالبات تمكنوا من اكتساب المهارة المستهدفة والمحافظة عليها، كما أظهرت النتائج أن الطالبات تمكنوا إلى حد ما من اكتساب بعض المهارات غير المستهدفة من خلال التعلم بالملاحظة ضمن المجموعة الصغيرة، وأشارت نتائج الصدق الاجتماعي إلى أن أولياء الأمور والمعلمات يرون أهمية تدريس هذه المهارة واتفقوا على أن التأخير الزمني الثابت ساعد الطالبات في اكتساب المهارة، وذلك من شأنه أن يسهم في رفع مستوى الاستقلالية.

This study aims to examine the effectiveness of constant time delay (CTD) in a small group teaching arrangement implemented in distance learning on teaching identifying the names of numbers with two digits. A multiple probe design across subjects was used to assess the effect of CTD. Participants of the study were four elementary school students with intellectual disabilities. Maintenance and acquisition of non-target skills through observational learning was assessed. Results showed that all students acquired and maintained the target skills. Data of observational learning showed that students acquired some of the non-target skills.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.