ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية تدريس التعبير الكتابي و...>الوصف

فعالية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching and Evaluating a Written Expression Using a Package of Modern Digital Applications in Developing the Written Expression Skills of Tenth-Grade Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: أحمد، عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Abd Alrahman
مؤلفين آخرين: البوسعيدية، فاطمة بنت يوسف بن خلفان (م. مشارك) , الراشدية، موزة بنت سعيد بن تيتون (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 431 - 448
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1413796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التطبيقات الرقمية | مهارات التعبير الكتابي | طلبة الصف العاشر الأساسي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعبير الكتابي | منصة جوجل كلاس روم | مهارات التعبير | طرق تدريس اللغة العربية | التطبيقات الرقمية الحديثة | Written Expression | Google Classroom Platform | Expression Skills | Methods of Teaching Arabic Language | Modern Digital Applications
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة الداعمة لمنصة جوجل کلاس روم (Google Classroom) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر، وقد شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية بسلطنة عمان خلال العام الدراسي 2020/ 2021، البالغ عددهم (49042) طالبًا وطالبة موزعين على مدارس السلطنة؛ حيث تكونت العينة من (124) طالبا وطالبة (62 من الذكور و 62 من الإناث)، اختيروا من أربع (4) مدارس بطريقة قصدية (مدرستين للذكور ومدرستين للإناث)، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة: إذ اتبعت في المجموعة التجريبية الاستراتيجية المقترحة لتدريس التعبير وتقويمه، وأما المجموعة الضابطة فقد سار تدريس وتقويم التعبير الكتابي فيها وفق الطريقة التقليدية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات المجموعة التجريبية مقارنة بمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي في المهارات الرئيسة الثلاث (المضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي يعزى إلى طريقة التدريس. كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى كل من مهارتي المضمون واللغة والأسلوب تعزى إلى الجنس، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارة الشكل والتنظيم تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة معا يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وأوضحت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس والجنس.

The study aimed to investigate the effectiveness of teaching and evaluating written expression using a package of modern digital applications that support the Google Classroom platform to develop the writing skills of students in tenth grade. The study included all tenth-grade students in government schools in the Sultanate of Oman during the academic year 2020/2021, totaling 49,042 male and female students distributed among schools in the country. The sample consisted of 124 male and female students, 62 males and 62 females selected purposively from four schools (two schools for males and two for females). The current study followed the experimental method with a quasi-experimental design consisting of two experimental and control groups. The experimental group was taught and evaluated using the proposed strategy for teaching and evaluating written expression, while the control group was taught and evaluated using the traditional method. The results of the study showed a statistically significant increase in the average scores of the experimental group compared to the control group in the post-application test of the written expression skills in the three primary skills (content, language and style, and form and organization), and the results showed that there are statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the application of the post-test of written expression skills attributed to the teaching method. The results of the study also showed that there were no statistically significant differences between tenth grade students in the level of "content and language & style" skills attributed to gender, while the results showed that there were statistically significant differences among tenth grade students in the level of "form and organization" skill attributed to gender and in favor of females. Furthermore, the results revealed no statistically significant differences among tenth-grade students in the overall level of writing expression skills, attributed to the interaction between the teaching method and gender. However, the results of the Two-way analysis of variance indicated statistically significant differences in the performance of tenth-grade students in overall skills, attributed to both gender and teaching method.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.