تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تبني التعليم 4.0 في التعليم ال...>الوصف

تبني التعليم 4.0 في التعليم العالي السعودي في ضوء الثورة الصناعية الرابعة

العنوان بلغة أخرى: The Adoption of Education 4.0 in Saudi Higher Education in View of the Fourth Industrial Revolution
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: العنزى، فرحان يتيم عيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenezi, Farhan Yetaim
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 57 - 67
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1414484
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم العالي | الثورات الصناعية | التقنيات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم 4.0 | الثورة الصناعية الرابعة | التعليم العالي السعودي | التعليم الإلكتروني | تقنيات التعليم | Education 4.0 | Fourth Industrial Revolution | Saudi Higher Education | E-Learning | Educational Technologies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مكونات التعليم 4.0 الأساسية في التعليم العالي السعودي، واعتمدت الدراسة المنهج النوعي؛ حيث استخدمت أداة المقابلة شبه المنظمة لعينة الدراسة التي بلغت أربعة عشر عميدا من عمداء التعلم الإلكتروني بالجامعات السعودية. توصلت نتائج الدراسة إلى مكونات التعليم 4.0 الأساسية في التعليم العالي السعودي؛ حيث كانت أهم الكفايات الأساسية للتعليم 4.0 في التعليم العالي، ثلاث كفايات هي: كفاية تطوير المعرفة الوظيفية والتقنية ومهارات الأداء الناجح في بيئة العمل، وكفاية تعزيز القدرة على البحث والابتكار وتنفيذ التقنيات الحديثة، وكفاية تعزيز استخدام التقنيات الناشئة وأفضل الممارسات لاقتراح الحلول التقنية. بينما كانت أهم الطرق المناسبة للتعليم 4.0 في التعليم العالي خمسة طرق تعلم هي: التعلم التكيفي، التعلم التشاركي، التعلم عبر التطبيق التعلم القائم على حل المشكلات التعلم القائم على المشاريع. أما أهم التقنيات المناسبة للتعليم 4.0 في التعليم العالي فقد كانت أربع تقنيات هي: تقنية الذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء، والنظام السيبراني الفيزيائي، والحوسبة السحابية، وكانت أهم مكونات البنية التحتية اللازمة للتعليم 4.0 في التعليم العالي ثلاثة مكونات هي: الجامعات الرقمية، وبيئات التعلم الذكية، ومعامل الابتكار المفتوحة.

The purpose of this study is to define the fundamental elements of Education 4.0 in Saudi higher education. The study adopted a qualitative methodology and used semi-structured interviews with 14 deans of E learning from Saudi institutions as its study sample. The study’s findings revealed the fundamental components of Education 4.0 in Saudi higher education. The three most critical basic competencies of Education 4.0 in higher education were the ability to develop functional and technological knowledge and skills for successful performance in work environments, the ability to research, drive innovation, and apply new technologies, and the ability to promote the use of emerging technologies and best practices to propose technical solutions. Five learning methods—adaptive learning, participatory learning, learning by doing, problem-based learning, and project-based learning- were the most suitable for Education 4.0 in higher education. The Internet of Things, the cyber-physical system, cloud computing, and artificial intelligence technology are the four most significant technologies that are appropriate, and the three elements digital universities, smart learning environments, and open innovation labs- were the most crucial parts of the infrastructure needed for this.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.