ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام نموذج "AS...>الوصف

أثر التدريس باستخدام نموذج "ASSURE" في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching via Using the "ASSURE" Model to Achievement of Fifth Primary Students in Science
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: فنوص، هناء طارق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fanoos, Hanaa Tariq
مؤلفين آخرين: الدايني، بتول محمد جاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع119
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 338 - 364
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1414501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | استراتيجيات التعليم | مادة العلوم | النظرية البنائية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | نموذج (ASSURE) | التحصيل
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي معرفة أثر التدريس باستخدام نموذج (ASSURE) في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي في مادة العلوم، وذلك من خلال التحقق من الفرضية الصفرية التالية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقا لنموذج (ASSURE) وبين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. تمثل مجتمع البحث الحالي بجميع تلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الرصافة الأولى/ بغداد للعام الدراسي (2021- 2022) وقد اختيرت مدرسة الرند بالشكل العشوائي البسيط من بين مدارس مجتمع البحث لتمثل عينة البحث الحالي، إذ ضمت ثلاث شعب (أ، ب، ج) بواقع (30) تلميذة في كل شعبة، وباستخدام الكيس المثالي (القرعة) اختيرت شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق (ASSURE). اعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) إحداهما تضبط الأخرى ضبطا جزئيا ذات الاختبار البعدي للتحصيل كوفئت تلميذات عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة) في (التحصيل السابق، الذكاء، معلومات سابقة). تم تحديد محتوى البحث الحالي بالوحدتين الأولى والثانية من كتاب مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، إذ حلل إلى أغراض سلوكية بلغ عددها (149) غرضا "سلوكيا" في ضوء المستويات الست لتصنيف بلوم للمجال المعرفي (تذكر، فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم). تم إعداد (24) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة التقليدية، أعدت أداتي البحث باختبار الأولى اختبار تحصيل مكون من (28) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، وتم التحقق من صدقه وحساب ثباته، إذ بلغ (0.85) لفقرات التحصيل. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021- 2022) واستغرقت (7) أسابيع، بواقع (4) حصص أسبوعيا لكل مجموعة، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار التحصيل على المجموعتين التجريبية والضابطة وعولجت البيانات إحصائيا. وباستخدام معادلة الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة معنوية في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق نموذج (ASSURE) على أقرانها في المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة التقليدية. وفي ضوء ما أسفر أوصت الباحثتان بعدة توصيات أهمها ضرورة استخدام نموذج (ASSURE) والعمل على كيفية استخدامه في شرح دروس مادة العلوم لتطوير قدرات التلاميذ ولرفع المستوى التحصيلي والعلمي.

The current research aims to find out (the effect of teaching using the (ASSURE) model on the achievement of fifth-grade students in science item), by checking the following two null hypotheses: - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group who will study the description of the model (ASSURE) and the average scores of the control group who will study according to the traditional method in the achievement test. The current research represents all fifth grade primary school students in schools affiliated to the Directorate of Education of Baghdad Governorate/ Rusafa First for the academic year (2021-2022), (Rand School) was chosen randomly to represent the current research sample of divided into three divisions (A, B, C). Two divisions (A, B) were chosen by simple random assignment. The total number was (60) female students for the fifth grade of primary school, by (30) female students for group (A) to represent the control group that studies according to the usual method, division (B) (30) students to represent the experimental group that is studying according to the Assure model. The experimental design with two groups (experimental and control) was adopted, one of which controlled the other partially with the post-test of achievement and skills of collecting and organizing information. The content of the current research was determined in the first and second units of the science book for the fifth grade of primary school, as it was analyzed into (149) behavioral objectives in light of the six levels of Bloom's classification of the cognitive domain (remember, understanding, application, analysis, installation, evaluation).(24) daily teaching plans were prepared for the experimental group and the same for the control group according to the traditional method. prepared the two research tools with the first test, an achievement test consisting of (28) objective paragraphs of a multiple-choice type with four alternatives. The second is a test of information gathering and organization skills, which includes (25) items, and its validity and reliability were verified, as it reached (0.85) and (0.866) for the collection items and the skills of collecting and organizing information, respectively, as well as calculating the psychometric properties of the two tools’ items. The researcher applied the experiment in the first semester of the academic year (2021- 2022) and lasted (7) weeks, with (4) lessons per week for each group. Using the t-test equation for two independent samples, the results showed a significant difference in the achievement variable and the skills of collecting and organizing information in favor of the experimental group who studied according to the (ASSURE) model over its peers in the control group who studied according to the traditional method. In light of the results, the researcher recommended several recommendations, the most important of which is the necessity of using the (ASSURE) model and working on how to use it in explaining science lessons to develop students’ abilities and to raise the achievement and scientific.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.