ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلم...>الوصف

مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمي التربية الخاصة في فصول الدمج من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Level of Special Education Teachers’ Self-Efficacy in Integrated Classrooms from Teachers Themselves
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: العامر، سعد بن معطش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamer, Saad M.
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 245 - 265
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1414591
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | المؤسسات التعليمية | الكفاءة الذاتية | التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية لمعلمي التربية الخاصة | فصول الدمج | فئات الإعاقة | السعودية | Special Education Teachers’ Self-Efficacy | Integrated Classrooms | Disabled Students | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة الكفاءة الذاتية لمعلمي التربية الخاصة من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية. استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال استخدام مقياس كفاءة المعلم في تدريس التلاميذ ذوي الإعاقة في فصول الدمج. وقد تكونت عينة الدراسة من (248) معلما ومعلمة في مدارس الرياض الابتدائية أسفرت نتائج الدراسة عن وجود درجة مرتفعة قليلا من الكفاءة الذاتية عند المعلمين والمعلمات على جميع محاور المقياس الثلاثة (الكفاءة في الدمج، الكفاءة في إدارة السلوك الكفاءة في التعاون). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين لدرجة الكفاءة الذاتية وبعض المتغيرات الديموغرافية (الجنس العمر المؤهل الأكاديمي، عدد الدورات التدريبية مستوى التمكن من تدريس فئات المعاقين). وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بإعداد معلمي الفئات الخاصة ورفع وعيهم من خلال تزويدهم بالمعلومات ذات العلاقة المباشرة بالدمج من خلال عقد الدورات التدريبية للمعلمين أثناء الخدمة وتزويدهم بأحدث النظريات والاستراتيجيات الملائمة لتدريس التلاميذ ذوي الإعاقة في فصول التعليم العام.

This study aims to explore the level of teachers’ self-efficacy from their own views and the effect of some demographic variables. The author used descriptive methods by using Teacher Efficacy for Inclusive Practices (TEIP) scale. A total of 248 in service special education teachers working in primary schools in Riyadh city participated in this study. The results show slightly high level of self-efficacy for teachers on all three scale dimensions (efficacy in inclusive education, efficacy in managing behaviour, efficacy in collaboration. In addition, there were significant relationship between the level of self-efficacy and some demographical variables (gender, age, qualification, training/ workshop, self-confidence of teaching disabled students in public schools. This study recommended to turn attention to preparing special education teachers by providing them with all strategies and skills needed to teach these children.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.