ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف أنموذج حمدان الإلكتر...>الوصف

أثر توظيف أنموذج حمدان الإلكتروني في اكتساب المفاهيم النحوية عند طلاب الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing the Hamdan Electronic Model on the Acquisition of Grammatical Concepts for Fourth-Grade Literary Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: مهدي، علي فاضل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahdi, Ali Fadhil
المجلد/العدد: ع119
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 860 - 887
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1414939
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم النحوية | نموذج حمدان الإلكتروني | القواعد النحوية | مادة اللغة العربية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج حمدان الإلكتروني | اكتساب | المفاهيم النحوية | Hamdan Electronic Model | Acquisition | Grammatical Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث الحالي إلى تعرف (أثر توظيف أنموذج حمدان الإلكتروني في اكتساب المفاهيم النحوية عند طلاب الصف الرابع الأدبي)، ولتحقيق ذلك اختار الباحث مجتمع بحثه محافظة بغداد وعينة من طلاب الصف الرابع الأدبي بنحو قصدي من مدرسة (إعدادية ثورة الحسين للبنين)، التابعة إلى مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة، للعام الدراسي (2021- 2022م)، بلغت عينة البحث (68) طالبا وزعوا عشوائيا بين مجموعتين، الأولى تجريبية والبالغ عددها (35) طالبا درست باستعمال (أنموذج حمدان الإلكتروني)، والأخرى ضابطة والبالغ عددها (33) طالبا درست بالطريقة التقليدية، وكافأ الباحث بين طلاب (عينة البحث) في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للأبوين، ودرجات اللغة العربية للعام الماضي، واختبار القدرة اللغوية)، وصاغ الباحث (77) هدفا سلوكيا، موزعة على المستويات الثلاثة للاكتساب والمتمثلة بـ(تعريف المفهوم، وتمييز المفهوم، وتطبيق المفهوم)، وعرضها الباحث على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال اللغة العربية وطرائق تدريسها، والقياس والتقويم بغية التثبت من صلاحيتها ومغطية لمحتوى المادة الدراسية. واختار موضوعا من منهج اللغة العربية؛ ليمثل أداة اختبار اكتساب المفاهيم النحوية، يقيس فيها عينة البحث، وتكونت أداة الاختبار من (30) فقرة من فقرات اكتساب المفاهيم، والتي تمثلت بأسئلة الاختيار من متعدد، وتميز الاختبار بالصدق والثبات والموضوعية. طبق الباحث الاختبار في اكتساب المفاهيم على (عينة البحث) في نهاية التجربة، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الملائمة في بحثه المتمثلة بـ(الاختبار التائي) (T- test) لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2)، ومعامل الصعوبة، ومعامل التمييز، وفاعلية البدائل المخطوءة، ومعادلة كيودور ريتشارد سون (20)، ومعادلة معامل ارتباط بيرسون، والنسبة المئوية)، وأظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القواعد النحوية باستعمال (أنموذج حمدان الإلكتروني)، على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم النحوية. وأوصى الباحث بتوصيات عدة أبرزها: التأكيد على استعمال (أنموذج حمدان الإلكتروني) الذي أثبت فاعليته في تدريس مادة قواعد اللغة العربية عند طلاب الصف الرابع الأدبي. واقترح الباحث إجراء دراسات عدة أبرزها: إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي في متغيرات تابعة أخرى كـ: (الدافعية، والتفكير التأملي، والتحصيل).

The current research aims to know (the effect of employing the Hamdan electronic model in acquiring grammatical concepts for fourth-grade literary students), and to achieve this, the researcher chose the Baghdad governorate and a sample of fourth-grade literary students intentionally from the school (Thawrat Al-Hussein Preparatory School for Boys), affiliated to the Directorate of Education of Baghdad Rusafa third, for the academic year (2021-2022 AD), the research sample amounted to (68) students distributed randomly between two groups. In the traditional way, the researcher rewarded the students (the research sample) in the following variables: (chronological age calculated in months, the parents’ academic achievement, the Arabic language scores for the past year, and the language ability test), and the researcher formulated (77) behavioral goals, distributed over the three levels of acquisition represented by B (defining the concept, distinguishing the concept, and applying the concept), and the researcher presented it to a group of experts and specialists in the field of the Arabic language and its teaching methods, measurement and evaluation in order to verify its validity and cover the content of the subject. He chose a topic from the Arabic grammar curriculum; To represent a test tool for acquiring grammatical concepts, in which it measures the research sample. The test tool consisted of (30) paragraphs of concept acquisition, which were represented by multiple-choice questions, and the test was distinguished by honesty, reliability and objectivity. The researcher applied the test in acquiring concepts on the (research sample) at the end of the experiment, and the researcher used the appropriate statistical means in his research represented by the (T-test) for two independent samples, chi-square (Ka2), the difficulty coefficient, the discrimination coefficient, and the effectiveness of the wrong alternatives., and Keodor Richard Son's equation (20), and the equation of Pearson correlation coefficient, and the percentage, and the results of the research showed that the experimental group students who study the grammar material using (Hamdan electronic model) outperform the students of the control group who study the same material in the traditional way in acquiring concepts grammatical. The researcher recommended several recommendations, most notably: Emphasizing the use of (Hamdan electronic model), which has proven its effectiveness in teaching Arabic grammar for fourth-grade literary students. The researcher suggested conducting several studies, most notably: conducting a similar study to the current research in other dependent variables such as: (motivation, reflective thinking, and achievement). More about this source text Source text required for additional translation information Send feedback Side panels.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.