ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التدريس السائد است...>الوصف

استراتيجيات التدريس السائد استخدامها لدى معلمي الرياضيات وعلاقتها بالدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة للواء عين الباشا

العنوان بلغة أخرى: Teaching Strategies Used by Mathematics Teachers and their Relationship to Motivation among Middle School Students in Public Schools Affiliated to Ain Al-Basha District
المصدر: مجلة القانون والأعمال
الناشر: جامعة الحسن الأول - كلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية - مختبر البحث قانون الأعمال
المؤلف الرئيسي: النصيرات، جازي إبراهيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alnesrat, Jazi Ibrahim Mohannad
المجلد/العدد: ع96
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: شتنبر
الصفحات: 24 - 57
DOI: 10.37324/1818-000-096-002
ISSN: 2509-0291
رقم MD: 1416272
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo
مواضيع:
العملية التعليمية | الأساليب التدريسية | معلمي الرياضيات | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | الدافعية | Teaching Strategies | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة لمعرفة استراتيجيات التدريس السائد استخدامها لدى معلمي الرياضيات وعلاقتها بالدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة للواء عين الباشا استخدم الباحث خلالها استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي (القائم على الأسلوب المسحي)، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات في مديرية التربية والتعليم في لواء عين الباشا والبالغ عددهم (421) معلم ومعلمة، وذلك وفقا لإحصاءات مديرية التربية والتعليم في لواء عين الباشا للعام (2022/ 2023)م، تم تطبيق أداة الدراسة على عينة من مجتمع الدراسة والمكونة من (238) معلم ومعلمة من معلمات مديرية التربية والتعليم للواء عين الباشا حيث تم اختيار عينة الدراسة بإتباع الطريقة القصدية. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (3.72- 3.97) على فقرات استراتيجيات التدريس، حيث جاءت الفقرة رقم (1) والتي تنص على " أقدم معلومات مهمة للطلبة عن طريق العرض الشفهي القائم على تنظيم الأفكار وتبسيطها (استراتيجية الإلقاء)"، في المرتبة الأولى، بينما جاءت الفقرة رقم (4) والتي تنص على " أصمم موقفا تدريسيا يقوم فيه الطلبة باكتشاف المعلومات المتعلقة بالمهمة التعليمية بتوجيه وإرشاد مني من غير أن أقدمها له جاهزة (استراتيجية التعلم بالاكتشاف)"، بالمرتبة الأخيرة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المؤهل العلمي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية المتغير سنوات الخبرة لصالح أكثر من (6) سنوات، وجاء مستوى دافعية طلبة المرحلة الأساسية بدرجة مرتفعة على جميع مجالات الدراسة، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين استراتيجيات التدريس السائد استخدامها لدى معلمي الرياضيات ومستوى دافعية طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة للواء عين الباشا توصلت الدراسة للعديد من التوصيات أهمها: تقديم نموذج لكيفية تطبيق بعض استراتيجيات التدريس الحديثة في مادة الرياضيات ليستفيد منه المعلمين والطلبة.

This study sought to find out the teaching strategies used by mathematics teachers and their relationship to motivation among middle school students in public schools affiliated to Ain Al-Basha District. In Marka District, which numbered (421) male and female teachers, according to the statistics of the Directorate of Education in the Salt region for the year (2023-2022 AD), the study tool was applied to a sample of the study community, which consisted of (238) male and female teachers from the Directorate of Education of the district Ain Al-Basha, where the study sample was selected by following the intentional method. The results of the study showed that the arithmetic averages ranged between (3.72-3.97) on the teaching strategies items, where paragraph No. (1) which states “the oldest important information for students through oral presentation based on organizing and simplifying ideas (the delivery strategy)” came in The first rank, while paragraph No. (4), which states, “I design a teaching situation in which students discover information related to the educational task, with my guidance and direction, without me presenting it to them ready (discovery learning strategy)” ranked last. And there were no statistically significant differences for the educational qualification variable, and there were statistically significant differences for the variable years of experience in favor of more than (6) years, and the level of motivation of preparatory school students came to a high degree in all fields of study, and there was a positive, statistically significant relationship between the predominant teaching strategies used by Mathematics teachers and the level of motivation of middle school students in public schools affiliated to Ain Al-Basha District. The study reached many recommendations, the most important of which are: Providing a model for how to apply some modern teaching strategies in mathematics for teachers and students to benefit from.
ISSN: 2509-0291

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.