ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الخرائط الذهنية في تعزيز ا...>الوصف

دور الخرائط الذهنية في تعزيز الترادف اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: The Role of Mind Maps In Enhancing Synonymy among Non-Arabic Language Learners
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: العمري، صالح بن ضيف الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamri, Saleh Dhaif Allah
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 386 - 410
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1417136
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | تعلم اللغات | تنمية المهارات | استراتيجيات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الترادف اللغوي | الخرائط الذهنية | تعلم اللغة الثانية | الثروة اللفظية | المفردات اللغوية | Synonyms | Mental Maps | Second Language | Vocabulary Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: في الحقل اللغوي التطبيقي يشكل الترادف أهمية كبيرة لدى متعلمي اللغة الثانية، فهو أحد ممكنات المتعلم من الطلاقة اللغوية، حيث هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من دور الخرائط الذهنية في تعزيز الترادف اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، ولتحقيق ذلك فقد جمعت المترادفات اللغوية الواردة في مقرر القراءة لطلاب المستوى الرابع وعددها (202) مفردة عبر استراتيجية الخرائط الذهنية، وللتأكد من دور الخرائط الذهنية في تعزيز الترادف اللغوي لدى المتعلمين اعتمدت هذه الدراسة على أداة الاختبار التحصيلي لقياس تأثير الخرائط الذهنية في تعزيز الترادف اللغوي لدى المتعلمين. طبقت الدراسة على عينة تجريبية مكونة من (30) طالبا يقابلها مجموعة ضابطة تتكون من (30) طالبا من طلاب المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. استعملت الدراسة المنهج التجريبي عبر مجموعتين، مستعينة بعدد من الأساليب الإحصائية وقد أظهرت النتائج العامة وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) وفقا للمجموعتين، حيث بلغت قيمة (ف) (29.428) بدلالة إحصائية قدرها (0.00) وهي قيمة دالة إحصائيا لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية. وفي تحليل التباين الأحادي المصاحب المتعدد أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) وفقا لأثر المجموعتين في جميع الأبعاد حيث كانت لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية. وتؤكد النتائج السابقة الدور الإيجابي للخرائط الذهنية في تنمية المترادفات لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وترى الدراسة أهمية توظيف الخرائط الذهنية ضمن المقررات التعليمية، كما توصي الدراسة بضرورة استعمال المعلمين للخرائط الذهنية كاستراتيجية تعليمية تساعد المتعلم على الحفظ والفهم وتنمى لديه مهارات التحليل والتركيب للمعلومات والبيانات.

In applied linguistic, synonymy is of great importance to second language learners, it enhances the student’s vocabulary and enables them to be fluent. Current study aimed to investigate the role of mind maps in enhancing synonymy of Arabic language learners. A list of synonyms was prepared from the reading textbook of fourth-level students through the strategy of mind maps. The study relied on two tools. First: a list of mind maps of (202) synonymous words from the reading course. Second: an applied test to measure the effectiveness of mind maps in enhancing synonymous among learners. The study was applied on an experimental sample of (30) participants and a control group of (30) fourth-level students. Where the study used the experimental approach across two groups, using several statistical methods. Results showed significant differences at the level of (0.05=α) according to both groups, where the value of (F) was (29.428), with a difference of (0.00), which is in favor of the post-test for the experimental group. Via one-way MANCOVA, the results showed differences at the level of (α≤0.05) according to the effect of both groups on all dimensions, as it was in favor of the post-test for the experimental group. Results confirm the effectiveness of mind maps in enhancing synonyms among learners of Arabic as a second language, the study recommends the employment of mind maps within educational curricula. Likewise, it affirms the need for teachers to apply mind maps as an educational strategy that helps learners to memorize, understand and develops learners' skills of analysis and synthesis.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.