ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر وحدة تعليمية مطورة في مادة...>الوصف

أثر وحدة تعليمية مطورة في مادة العلوم وفق منحى STEAM في تنمية الدافعية العقلية والتحصيل لطلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Developed Unit in the Science Subject Based on STEAM Approach in Increasing the Mental Motivation and Achievement of the Third Graders
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: المصري، ناريمان جهاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almasri, Nariman Jehad
مؤلفين آخرين: أبو لوحة، جواهر يوسف (م. مشارك) , الحيلة، محمد محمود عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 375 - 398
DOI: 10.36024/1248-043-999-019
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1418021
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | مادة العلوم | الدافعية التعليمية | التحصيل الدراسي | نظام ستيم التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
منحى STEAM | الدافعية العقلية | التحصيل | مادة العلوم | STEAM Approach | Mental Motivation | Achievement Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير وحدة دراسية من مادة العلوم الصف الثالث الأساسي وفق منحى STEAM وذلك لاستقصاء أثر الوحدة المطورة في مادة العلوم وفق منحى STEAM في تنمية الدافعية العقلية والتحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في لواء الجامعة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، تكونت عيّنة الدراسة من (60) طالباً وطالبة تم توزيعها عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة اشتملت كل منهما على (30) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مدرسة الكمالية الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم "لواء الجامعة". تكونت أداة الدراسة من مقياس للدافعية العقلية يشتمل على (35) فقرة شملت مجالات الدافعية العقلية جميعها، واختبار تحصيلي لمادة العلوم. أظهرت النتائج المتعلقة بالإجابة عن السؤالين الأول والثاني وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =α) في الأداء البعدي لمجموعتي الدراسة، لصالح طلبة المجموعة التجريبية حيث كان هناك أثر للمنحى في تنمية الدافعية العقلية والتحصيل. وأظهرت النتائجٍ المتعلقة بالإجابة عن السؤال الثالث وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين الدافعية العقلية والتحصيل تُعزى إلى الطريقة المستخدمة (STEAM) لطلبة الصف الثالث الأساسي. من أهم التوصيات تبني منحى STEAM عند تطوير المناهج الدراسية المختلفة والمواقف الصفية المتعددة؛ لفعاليتها في تنمية الدافعية العقلية والتحصيل وتعليم العلوم، تنظيم وترتيب المحتوى الدراسي الذي يحقق الأهداف التعليمية بحيث يكون هناك سهولة في عرض المادة التعليمية بما يتناسب مع الخصائص النمائية والعمرية لطلبة الصف الثالث الأساسي.

The article aimed to develop an educational unit in the science subject curriculum for the third elementary graders according to the STEAM approach in order to investigate the impact of the STEAM approach in developing the mental motivation and achievements of the third graders at Al-Jema’ah District. To achieve the objectives of the study, the Quasi-experimental method was adopted. The study sample consisted of (60) students divided into two groups: Controlled and Experimental. Each group consists of (30) students, third graders from AlKamalyeh Elementary School. The two groups were randomly chosen. The study tool included a standard of mental motivation, which consisted of (35) items. These items encompass all aspects of mental motivation, in addition to an achievement test of science subject curriculum. Results concerning answers of the first and second questions in the post-test of both study groups showed differences of statistical significance at the indicator value (ɑ=0.05) in favor for the Experimental group. There was an impact on the approach in developing mental motivation and achievement. Results concerning the answers to the third question displayed a statistically significant correlation coefficient between mental motivation and achievement at the indicator value (ɑ=0.05) due to the application of STEAM approach on the third graders. Recommendations: Adopting and applying the STEAM approach, when developing different educational curricula and variant classroom realia situations, as it proved its efficiency in developing mental motivation and achievement when teaching science subjects. Organizing scientific content which achieves educational purposes so as to present the subject seamlessly in proportion to the age and developmental characteristics of the third graders.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.