ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Using ''Question-Observation-Doing-Explanation'' Inquiry Model to Develop Pre-Service Chemistry Teachers’ Chemical Abilities and Academic Self-Efficacy

المصدر: مجلة تطوير الأداء الجامعي
الناشر: جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
المؤلف الرئيسي: Al-Qalsh, Reham Ahmed Al-Shahat (Author)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 3 - 27
ISSN: 2090-5890
رقم MD: 1418052
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Preservice Chemistry Teacher | Inquiry-Based Instruction and "QODE" Model | Chemical Abilities | Academic Self-Efficacy
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي للتعرف على أثر استخدام نموذج (اسأل - لاحظ – اعمل- فسر) الاستقصائي لتنمية القدرات الكيميائية وكفاءة الذات الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين وقد استخدام الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي وتكونت عينة البحث من 30 طلاب معلمي الكيمياء ولتحقيق هدف البحث تم استخدام اختبار للقدرات الكيميائية وبطاقه ملاحظة ومقياس للكفاءة الذاتية وإعداد دليل للمتدرب وكراسة نشاط وتم تطبيق الأدوات على عينة واحدة قبلي وبعدي وقد أسفرت النتائج على وجود علاقة ارتباطية موجبه بين النموذج الاستقصائي والقدرات الكيميائية وكفاءه الذات الأكاديمية.

The aim of the study is to determine the influence of (QODE) inquiry model on pre-service chemistry teachers' chemical abilities and academic self-efficacy. The quasi-experimental design with pre-post-test group was used as an experimental approach in this research. The sample of the study included 30 pre-service chemistry teachers. Data were collected using academic Self-Efficacy Scale, The test of chemical abilities and observation checklist. According to results, the positive influences of (QODE) inquiry model on pre-service chemistry teachers' academic self-efficacy perceptions and chemical abilities have been observed. participants showed positive attitudes towards using inquiry- based teaching approach

ISSN: 2090-5890