يجب تسجيل الدخول أولا
تصميم بيئة تدريب إلكترونية تكيفية قائمة على التفاعل بين نمط الإبحار والأسلوب المعرفي لتنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القري واتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني
| العنوان بلغة أخرى: |
Designing an Adaptive Electronic Training Environment Based on the Interaction between the Navigation Style and the Cognitive Style to Develop the Skills of Digital Content Production among Faculty Members at Umm Al-Qura University and their Attitudes towards E-Learning |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحفيظ، زهراء حمدي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج31, ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 205 - 275 |
| رقم MD: | 1418139 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
بيئة تدريب تكيفية | نمط الإبحار (حر - مقيد) | الأسلوب المعرفي (التبسيط مقابل التعقيد) | مهارات إنتاج المحتوى الرقمي | Adaptive Training Environment | Navigation Style (Free - Restricted) | Cognitive Style (Cognitive Simplicity / Complexity) | Digital Content Production Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
76
| LEADER | 06429nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2166336 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عبدالحفيظ، زهراء حمدي |q Abdulhafiz, Zahra Hamdi |e مؤلف |9 380040 | ||
| 245 | |a تصميم بيئة تدريب إلكترونية تكيفية قائمة على التفاعل بين نمط الإبحار والأسلوب المعرفي لتنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القري واتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني | ||
| 246 | |a Designing an Adaptive Electronic Training Environment Based on the Interaction between the Navigation Style and the Cognitive Style to Develop the Skills of Digital Content Production among Faculty Members at Umm Al-Qura University and their Attitudes towards E-Learning | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2021 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 205 - 275 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القري واتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني من خلال تصميم بيئة تدريب تكيفية قائمة على التفاعل بين نمط الإبحار (حر- مقيد) والأسلوب المعرفي (التبسيط مقابل التعقيد)، واتبعت الباحثة التصميم التجريبي العاملي ۲×۲، وتكونت عينة البحث من (٤٠) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القري، وقد تم تطبيق مقياس الأسلوب المعرفي (عبد العال عجوة، ۱۹۸۹) لتصنيف العينة وفقا لأسلوبهم المعرفي كما يلي: (۲۰) عضوا من ذوي الأسلوب المعرفي التعقيد، و(۲۰) عضوا من ذوي الأسلوب المعرفي التبسيط، وقد تم تقسيم كل منهما إلى مجموعتين تجريبيتين بواقع (۱۰) أعضاء في كل مجموعة ليصبح عدد المجموعات التجريبية (٤) مجموعات وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وأعدت أدوات البحث المتمثلة في: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج المحتوى الرقمي، بطاقة ملاحظة لتقدير الجانب الأدائي لمهارات إنتاج المحتوى الرقمي، بطاقة تقييم المنتج النهائي المرتبط بمهارات إنتاج المحتوى الرقمي، ومقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكترونيز وأظهرت نتائج البحث وجود أثر للتفاعل بين نمط الإبحار (حر- مقيد) والأسلوب المعرفي (التبسيط مقابل التعقيد) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى ولصالح مجموعة البحث الثالثة (نمط إبحار مقيد- أسلوب معرفي تعقيد)، ووجود أثر للتفاعل بين نمط الإبحار (حر- مقيد) والأسلوب المعرفي (التبسيط مقابل التعقيد) في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي ولصالح مجموعة البحث الأولى (نمط إبحار حر- أسلوب معرفي تعقيد). |b The research aimed to develop digital content production skills among faculty members at Umm Al-Qura University and their attitudes towards e learning by designing an adaptive training environment based on the interaction between the navigation style (free-restricted) and the cognitive style (simplification versus complexity), and the researcher followed the global experimental design 2 * 2 The research sample consisted of (40) members of the teaching staff at Umm Al-Qura University, and the cognitive style scale was applied (Abdel-Aal Ajwa, 1989) to classify the sample according to their cognitive style as follows: (20) members with complex cognitive style, and (20)) A member with a simplified cognitive method, and each of them was divided into two experimental groups of (10) members in each group, so that the number of experimental groups became (4) groups according to the experimental design of the research, and the research tools were prepared: an achievement test to measure the cognitive aspect related to skills Digital content production, a note card to estimate the performance aspect of digital content production skills, a final product evaluation card related to digital content production skills, and a measure of attitude towards e-learning. R (free- restricted) and the cognitive style (simplification versus complexity) in the post-application of the achievement test and the measure of attitude towards e-learning among faculty members at Umm Al-Qura University and for the benefit of the third research group (Cognitive Simplicity/ Complexity), and there is an effect of the interaction between the navigation style (Free restricted) and the cognitive method (simplification versus complexity) in the post application of the observation card and the final product evaluation card and for the benefit of the first research group (free navigation pattern- complex cognitive method). | ||
| 653 | |a التدريبات الإلكترونية |a الأساليب المعرفية |a المحتويات الرقمية |a التعليم الإلكتروني | ||
| 692 | |a بيئة تدريب تكيفية |a نمط الإبحار (حر - مقيد) |a الأسلوب المعرفي (التبسيط مقابل التعقيد) |a مهارات إنتاج المحتوى الرقمي |b Adaptive Training Environment |b Navigation Style (Free - Restricted) |b Cognitive Style (Cognitive Simplicity / Complexity) |b Digital Content Production Skills | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 007 |l 010 |m مج31, ع10 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 031 | ||
| 856 | |u 0156-031-010-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1418139 |d 1418139 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية تدريب إلكتروني قائمة على معالجات التصميم التعليمي في تنمية مهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى في ضوء احتياجاتهم التدريبية
بواسطة: علي، وليد صلاح الدين الدسوقي منشور: (2020) -
أثر التفاعل بين التلميحات البصرية التكيفية "الموجزة - التفصيلية" والأسلوب المعرفي "الاندفاع - التروي" ببيئة تدريب إلكترونية على تنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية والدافعية للإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية - جامعة حائل
بواسطة: إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد منشور: (2020) -
التفاعل بين نمطي التدريب الإلكتروني "المتزامن / غير المتزامن" ونمطي استراتيجية المشروعات الإلكترونية "الفردية / الجماعية" وأثره علي تنمية مهارات بناء الاختبارات الإلكترونية التكيفية وقوة السيطرة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: بيومي، إيمان عطيفي منشور: (2023) -
نمط وتوقيت الأنشطة الإلكترونية بالتدريب المدمج وأثرهما على توظيف أدوات تأليف المحتوى بمنصة إدارة التعلم الإلكتروني Thinqi والثقة التكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنوفية
بواسطة: عبدالباقي، حسام طه السيد منشور: (2024) -
بيئة تعلم إلكتروني قائمة على نمط تقديم المحتوى "الفيديو الرقمي / الانفوجرافيك المتحرك" لتنمية مهارات التجويد لدى طالبات جامعة أم القرى
بواسطة: سعيد، مي محمود عبدالسميع منشور: (2022)
