ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين التلميحات البص...>الوصف

أثر التفاعل بين التلميحات البصرية التكيفية "الموجزة - التفصيلية" والأسلوب المعرفي "الاندفاع - التروي" ببيئة تدريب إلكترونية على تنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية والدافعية للإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية - جامعة حائل

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 183 - 272
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1115075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التدريب الإلكترونية | التلميحات البصرية التكيفية | مهارات تصميم المواقع الإلكترونية | أعضاء هيئة التدريس | جامعة حائل
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلميحات البصرية التكيفية "الموجزة - التفصيلية" | الأسلوب المعرفي "الاندفاع - التروي" | بيئة تدريب إلكترونية | مهارات تصميم المواقع الإلكترونية | الدافعية للإنجاز | The Adaptive Visual Cues (Abridgment / Detailed) | The Cognitive Style (Impulsivity / Reflectivity) | Electronic Training Environment | Web Design Skills | Motivation for Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

241

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية التي ينبغي توافرها لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة حائل، وتعرف أثر التفاعل بين التلميحات البصرية التكيفية (الموجزة/ التفصيلية) والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) على التحصيل وتنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية ودافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة حائل، وتقديم بيئة تدريب إلكترونية يمكن توظيفها لتنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية. تم استخدام المنهج التجريبي المعتمد على التصميم العاملي (2x2) وتكونت عينة البحث من (26) عضوا تم توزيعهم على أربع مجموعات تجريبية وفقا لاختبار تزاوج الأشكال المألوفة، تم إعداد اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم الموقع الإلكتروني المنتج، واستخدام مقياس الدافعية للإنجاز وتم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه ومربع إيتا Eta squared η2، واختبار شيفيه Scheffe في التحليل الإحصائي. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق داله إحصائيا للتفاعل بين التلميحات البصرية التكيفية (الموجزة/ التفصيلية) والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) على التحصيل وبطاقة تقييم الموقع الإلكتروني المنتج ودافعية الإنجاز، وتفوق المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت التلميحات البصرية التكيفية الموجزة للمتدربين المترويين. أوصى البحث بالإفادة من نتائج البحث في تطوير أساليب وطرق تدريب أعضاء هيئة التدريس، وتوفير برامج تدريبية أخرى، وتبني بيئة التدريب الإلكترونية التي تقوم على التلميحات البصرية التكيفية (الموجزة/ التفصيلية) في برامج التدريب بهدف تنمية المهارات المختلفة وفقا للأسلوب المعرفي (الاندفاع/التروي). واقترح البحث إجراء الدراسات التالية: أثر تفاعل التلميحات البصرية التكيفية (الموجزة/ التفصيلية) ووجهة الضبط (الداخلي/ الخارجي) على التحصيل وتنمية المهارات والاتجاهات لدى فئات أخرى. وأثر التفاعل بين التلميحات البصرية التكيفية (الموجزة/ التفصيلية) والأسلوب المعرفي (المستقل/المعتمد) وأثره على تنمية التحصيل والمهارات لدى فئات أخرى.

The research aimed to develop the web design skills that should be available to the faculty members of the College of Education, University of Hail, The effect of the interaction between the adaptive (abridgment/detailed) cues and the cognitive style (Impulsivity/Reflectivity) is defined on motivation for achievement and the development of website design skills and achievement motivation among faculty members at the College of Education, University of Hail. And providing an online training environment that can be used to develop web design skills. An experimental approach based on the Factor design (2×2) was used. The research sample consisted of (26) members distributed into four experimental groups according to the familiar mating of familiar shapes test. Achievement test and product website evaluation card were prepared, use of achievement motivation scale was based on Eta squared η2 unidirectional variance analysis, and Scheffe test in statistical analysis of the data. The results revealed that there are statistically significant differences for the interaction between the adaptive visual cues (abridgment/detailed) and the cognitive style (Impulsivity/Reflectivity) on the motivation for achievement and the productive website evaluation card and achievement motivation, The second experimental group that used adaptive visual insinuations outperformed trained trainees. The research recommended benefiting from the current research results, in developing methods and methods of training the faculty members, and providing other training programs, It builds an electronic training environment that is based on adaptive visual cues (abridgment/detailed) in training programs with the aim of developing various skills according to the cognitive style (Impulsivity/Reflectivity). The research suggested conducting the following studies: The impact of the adaptive visual cues (abridgment/detailed) and the destination (internal/external) on motivation for achievement and skills development and trends in other groups. And the effect of the interaction between the adaptive visual cues (abridgment/detailed) and the cognitive style (independent/ approved) and its effect on the motivation for achievement and skills of other groups.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.