| LEADER |
06653nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2166469 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 389630
|a نظير، أحمد عبدالنبي عبدالملك
|e مؤلف
|g Nazir, Ahmed Abdel-Nabi Abdel-Malik
|
| 245 |
|
|
|a تحليل بعدي لنتائج بحوث التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في ضوء بعض المتغيرات وآثارها على بعض نواتج التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Meta-Analysis in the Results of Education Research Based on Augmented Reality Technology According to some Variables and their Effects on some Learning Outcomes
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2022
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 305 - 446
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إجراء تحليل بعدي لنتائج البحوث والدراسات العربية التي تناولت التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز خلال الفترة من عام 2016 وحتى عام 2022، بأسلوب علمي مناسب للوصول إلى علاقات ذات معنى وتعميمات واضحة يمكن الاستفادة منها في توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في العملية التعليمية وتطبيقها بمعايير سليمة تناسب المواقف التعليمية المختلفة، وينتمي البحث الحالي إلى فئة بحوث المنهج المسحي Survey method، باستخدام أسلوب التحليل البعدي meta-analysis؛ لتحليل مجموعة من نتائج بحوث تكنولوجيا الواقع المعزز بغرض الوصول إلى التكامل فيها، وأعد الباحث بطاقة التحليل البعدي، وركزت أبعاد هذه البطاقة على مواصفات البحث، وعينته، والتطبيق العملي لتكنولوجيا الواقع المعزز، والمتغيرات المستقلة والتابعة، والبيانات الإحصائية التي يمكن من خلالها حساب حجم التأثير بالبحوث موضوع التحليل عينة البحث الحالي، وتضمن مجتمع البحث جميع البحوث العلمية لتكنولوجيا الواقع المعزز والتي تم نشرها بالمكتبات الجامعية أو الرقمية أو قواعد البيانات عبر الإنترنت، وبلغ عدد مجتمع البحث (162) بحث، وبعد إجراء عمليات التصنيف والمراجعة والاستبعاد، أصبح إجمالي عينة البحث (62) بحث يتضمن (بحوث دوريات ورسائل دكتوراه ورسائل ماجستير وبحوث مؤتمرات)، وتم حساب حجم التأثير لجميع المتغيرات التابعة في البحوث موضع التحليل ووفقًا لجميع المعالجات التجريبية بها، وأسفرت أهم نتائج التحليل البعدي: أن بحوث التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز حققت فاعلية في كل من التحصيل، والاحتفاظ بالتعلم، والمهارات التكنولوجية، ومهارات التفكير البصري، ودافعية التعلم، بشكل عام، بينما متغير الانخراط في التعلم يحتاج إلى تناوله في بحوث تكنولوجيا الواقع المعزز بشكل أكبر مما هو عليه في الوضع الحالي لبيان نتائجه بشكل أكثر دقة، وقدم الباحث مشروعًا مقترحا لتنفيذ تكنولوجيا الواقع المعزز في العملية التعليمية كتوصية إجرائية للبحث الحالي، كما قدم الباحث خريطة بحوث مستقبلية للتعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز.
|b The current research aimed to conduct meta-analysis of the results of Arab research and studies that dealt with education based on augmented reality technology during the period from 2016 to 2022, in an appropriate scientific manner to reach meaningful relationships and clear generalizations that can be used in employing augmented reality technology in the educational process and applying it with standards The current research belongs to the category of survey method research, using the meta-analysis method; To analyze a group of augmented reality technology research results in order to reach their integration, the researcher prepared a meta-analysis card. The dimensions of this card focused on the research specifications, its sample, the practical application of augmented reality technology, independent and dependent variables, and statistical data through which the effect size of the research topic can be calculated. Analysis The sample of the current research, and the research community included all scientific research for augmented reality technology that was published in university or digital libraries or online databases. A research that includes (journals research, PhD theses, master’s theses, and conference research), and the effect size was calculated for all dependent variables in the research under analysis and according to all the experimental treatments in it. learning retention, technological skills, visual thinking skills, and learning motivation in general, while the learning engagement variable needs The researcher addressed it in augmented reality technology research more than it is in the current situation to show its results more accurately, and the researcher presented a proposed project to implement augmented reality technology in the educational process as a procedural recommendation for the current research, and the researcher also presented a map of future research for education based on augmented reality technology.
|
| 653 |
|
|
|a العمليات التعليمية
|a تكنولوجيا الواقع المعزز
|a النواتج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم القائم على تكنولوجيا الواقع المعزز
|a نواتج التعلم
|a التحليل البعدي
|b Education Based on Augmented Reality Technology
|b Learning Outcomes
|b Meta-Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 008
|m مج32, ع8
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 032
|
| 856 |
|
|
|u 0156-032-008-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1418296
|d 1418296
|
