تحليل بعدي لنتائج بحوث التعليم والتدريب القائم على الأجهزة النقالة في جمهورية مصر العربية
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، محمد عبدالحميد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أحمد، إيمان موسى حافظ (م. مشارك) , إبراهيم، وليد يوسف محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج30, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 13 - 101 |
| رقم MD: | 1094323 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
166
| المستخلص: |
عنوان البحث: تحليل بعدي لنتائج بحوث التعليم والتدريب القائم على الأجهزة النقالة في جمهورية مصر العربية. هدف البحث الحالي إلي إجراء تحليل بعدي لنتائج بحوث ودراسات التعليم والتدريب القائم علي الأجهزة النقالة، في جمهورية مصر العربية، منذ بداية ظهور تلك البحوث والدراسات وحتي وقتنا الحالي، وقد استخدم البحث لذلك منهج التحليل البعدي، من خلال استمارة محكمة لتحليل بيانات البحوث والدراسات موضوع التحليل البعدي، وكانت أهم نتائج البحث أنه تم تحديد عدد (٨٤) دراسة مصرية تجريبية وشبه تجريبية، والتي تم فحصها وفق شروط ومعايير محددة، وتم اختيار عدد (٦٦) بحث ودراسة والتي تحتوي علي بيانات إحصائية كافية لإجراء عملية التحليل البعدي، واستبعاد بحث واحد فقط لم يحتوي علي بيانات إحصائية كافية لإجراء عملية التحليل البعدي، وأيضا استبعاد (١٧) دراسة وصفية لا تصلح للتحليل، وأمكن التوصل إلي استنتاج عام وهو فاعلية استخدام الأجهزة النقالة في التعليم والتدريب في كل المتغيرات التابعة التي تم رصدها في بحوث التعليم والتدريب باستثناء المتغيرات التابعة (اتجاهات الطلاب نحو المادة، الدافعية، الدافعية للإنجاز، تنمية القدرات المعرفية، قوة السيطرة المعرفية) في بحوث التعليم، والمتغيرات التابعة (الاتجاه نحو التدريب الالكتروني - الانخراط في التعلم - تنمية الاداء التدريسي) في بحوث التدريب، كما تم دراسة العلاقة بين استخدام الأجهزة النقالة في بحوث التعليم والتدريب وكل المتغيرات التابعة التي تم رصدها في البحوث وفقا لعدد من المتغيرات التصنيفية، وأمكن التوصل إلي استنتاج وهو قوة التأثير الفعال لاستخدام الأجهزة النقالة في كل المتغيرات التابعة وفقا للمتغيرات التصنيفية المحددة باستثناء بعض نقاط ضعف التأثير الفعال بالنسبة لبعض المراحل الدراسية، المقررات الدراسية وتكنولوجيا التعلم النقال المستخدمة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تدليل بعدي لنتائج بحوث التعليم والتدريب القائم على الأجهزة النقالة في جمهورية مصر العربية
بواسطة: أحمد، إيمان موسى حافظ منشور: (2018) -
درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية لخدمات أجهزة التعلم النقالة في عمليتي التعلم والتعليم بدولة الكويت
بواسطة: البشير، أكرم عادل عبدالله منشور: (2019) -
نمطا تصمیم نظم دعم الأداء الإلكتروني عبر الأجهزة النقالة وأثرهما على حل مشكلات التابلت المدرسي ومستوى التقبل التكنولوجي لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: نظير، أحمد عبدالنبي عبدالملك منشور: (2019) -
استخدام التعلم النقال في تدريس التاريخ لتنمية الميل نحو مادة التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مدكور، محمد أبو الفتوح محمد منشور: (2020) -
أثر التفاعل بين أسلوب توظيف التعلم النقال "كلي - مختلط" وأسلوب التعلم "حسي - حدسي" في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: النجار، محمد السيد منشور: (2019)
