ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Online Quizzes as a Formative...>الوصف

Online Quizzes as a Formative Assessment Tool to Improve Students’ Grammar Learning within a Blended Learning Context

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Maissoune, Kihal (Author)
مؤلفين آخرين: Boudehane, Nora (Co-Author)
المجلد/العدد: مج34, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 61 - 76
DOI: 10.34174/0079-034-003-005
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 1418451
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم المدمج | الاختبارات الإلكترونية | القواعد النحوية | أساليب التقييم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم التكويني عبر الإنترنت | تعلم القواعد | التعلم المدمج | Online Formative Assessment | Grammar Learning | Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: لقد دمجت الاتجاهات الحديثة في تقييم اللغة الأجنبية أساليب التقييم عبر الإنترنت التكوينية وكذا الختامية. يستخدم التقييم التكويني من اجل دعم التعلم الذاتي للطلاب وكذلك لمساعدة الأساتذة على إعادة التفكير في ممارساتهم التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية استخدام الاختبارات الموجزة عبر الإنترنت كأداة تقييم تكوينية لتعزيز تعلم قواعد اللغة لطلاب السنة الثانية. في محاولة لتحقيق هدف البحث، تم إجراء تجربة حيث تلقت المجموعة التجريبية اختبارات موجزة لقواعد اللغة عبر الإنترنت في حين لم يتلق طلاب المجموعة الضابطة أي اختبارات قصيرة عبر الإنترنت. في النهاية، تلقت كلتا المجموعتين نفس القواعد النحوية في الاختبار اللاحق في الفصل. بعد مقارنة نتائج الاختبار اللاحق للمجموعتين، أشارت المجموعة التجريبية إلى وجود اختلاف في الدرجات التي تم الحصول عليها مقارنة بنتائج المجموعة الضابطة. تظهر مثل هذه النتائج أن استخدام التقييم التكويني عبر الإنترنت في شكل اختبارات قصيرة قد حسن من تعلم قواعد اللغة لدى الطلاب في سياق التعلم المدمج.

Recent trends in foreign language assessment have integrated online modes of evaluation: formative and summative. The former has been used to support the students’ self-directed learning as well as to aid instructors reflect on their teaching practices. This study aims at investigating the effectiveness of utilizing online quizzes as a formative assessment tool to promote sophomores’ grammar learning. In an attempt to achieve the research aim, an experiment has been conducted in which the experimental group received online grammar quizzes whereas the students of the control group did not. Eventually, both groups received the same grammar in-class post-test. After comparing the two groups’ post-test results, the experimental group indicated a difference in the scores obtained in comparison to that of the control group. Such results show that employing online formative assessment in a form of quizzes has improved the students’ grammar learning in a blended learning context.

Les tendances récentes en matière d'évaluation des langues étrangères ont intégré des modes d'évaluation en ligne, qu'ils soient formatifs ou sommatifs. Le premier a été utilisé pour soutenir l'apprentissage autonome des étudiants ainsi que pour aider les enseignants à réfléchir sur leurs pratiques d'enseignement. Cette étude vise à étudier l'efficacité de l'utilisation de quiz en ligne pour promouvoir l'apprentissage de la grammaire des étudiants de deuxième année. Dans cette étude une expérience a été menée dans laquelle le groupe expérimental a reçu des quiz de grammaire en ligne tandis que les étudiants du groupe témoin n'ont reçu aucun. Finalement, les groupes ont reçu le même post-test. Après avoir comparé les résultats post-test des deux groupes, le groupe expérimental a indiqué une différence dans les notes obtenues par rapport à celui du groupe témoin. Ces résultats montrent que l'utilisation de l'évaluation formative en ligne sous forme de quiz a amélioré l'apprentissage de la grammaire des étudiants dans un contexte d'apprentissage mixte.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.