| LEADER |
07106nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2166691 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سلامه، رمضان ممدوح
|g Salama, Ramadan Mamdouh Abdul-Raouf
|e مؤلف
|9 750396
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on Features of Connected Speech in an Adaptive Learning Environment in Listening Skills among EFL Majors
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على خصائص الكلام المتصل في بيئة تعلم تكيفية في مهارات الاستماع لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 537 - 574
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على خصائص الكلام المتصل في بيئة تعلم تكيفية في مهارات الاستماع لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لتحقيق الغرض من الدراسة، تبنى الباحث التصميم التجريبي لمجموعتين مستقلتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة. تم اختيار وتوزيع 66 طالبا بشعبة اللغة الإنجليزية كلية التربية بنين بالقاهرة، جامعة الأزهر، بطريقة عشوائية على مجموعتين تجريبية وعددها (33) وضابطة وعددها (33)؛ حيث تلقت الأولى المعالجة التجريبية بينما لم تتلقى الأخيرة أية معالجات. وقد قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات الاستماع اللازمة لدى عينة الدراسة، واختبار استماع تم تطبيقه قبليا وبعديا بعد التحقق من صدقه وثباته. كما تم إعداد مادة المعالجة التجريبية، وتتمثل في بيئة تعلم تكيفية والتي بنيت على أساس مستوى الكفاءة اللغوية، مبتدئ، ومتوسط، ومتقدم، وذلك على مرحلتين: تضمنت المرحلة الأولى تصميم البرنامج التدريبي والذي احتوى على عشرة خصائص للكلام المتصل، بينما تضمنت المرحلة الثانية تصميم ثلاثة سيناريوهات، واحدا لكل مستوى من المستويات، وذلك بغرض المعالجة الرقمية للمحتوى. وقد أسفرت نتائج اختبار (t) لعينتين مستقلتين عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية بمتوسط (24.39) على طلاب المجموعة الضابطة بمتوسط (13:60). كما أظهرت نتائج (2) Eta حجم أثر كبير (0.560) في مهارات الاستماع لدى طلاب المجموعة التجريبية، الأمر الذي يشير إلى فاعلية المعالجة التجريبية للدراسة الحالية في تنمية مهارات الاستماع لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وأنه يمكن أعزاء 56% من حجم أثر المعالجة إلى البرنامج المقدم. وخلصت الدراسة إلى بعض التوصيات والمقترحات، والتي تتمثل في استخدام بيئات التعلم التكيفية في تدريس خصائص الكلام المتصل لتنمية مهارات الاستماع لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ حيث إنها تستجيب لخصائص الجيل الرقمي " Gen Z"، وتوفر بيئة تعلم فردية لكل متعلم بما يتناسب مع خصائصه ويلبي حاجاته ويعزز نموه وتقدمه، بالإضافة إلى تصميم بيئات تعلم تكيفية بناءا على مزيد من المتغيرات، بحيث تحتوي على مزيد من خصائص الكلام المتصل مستهدفة مشاركون أخرون.
|b The current study aimed at investigating the effectiveness of a training program based on features of connected speech in an adaptive learning environment in listening skills among EFL majors. To meet such an end, the randomized pretest-posttest control group design was adopted. Participants, totaling 66 third year EFL majors at the Faculty of Education (Cairo), Al-Azhar University, were randomly selected and assigned into an experimental group (N=33) receiving the experimental treatment and a control one (N=33) receiving no instruction. Consequently, the researcher developed a listening skills checklist and a listening skills test which was administered after verifying its validity and reliability. Moreover, an adaptive learning environment was developed according to the level of proficiency, low, mid and high. More specifically, the researcher developed, firstly, the training program which comprised ten features of connected speech for the three levels, secondly, three scenarios, one for each level, to be transformed digitally by programmers. The results of the independent sample t-test revealed the outperformance of the experimental group students (mean=24.39) over those of the control one (mean=13.60). Furthermore, Eta squared (2) results showed a large effect size (.560) on the listening skills of the experimental group students. Such results indicated that the experimental treatment was effective in developing the third year EFL majors’ listening skills and that 56% of the effect size could be attributed to the training program. The study recommended the need for instructing the features of connected speech in adaptive learning environments to develop the listening skills among EFL majors and suggested designing such environments according to more variables containing more features of connected speech and targeting different participants.
|
| 653 |
|
|
|a المجموعة الضابطة
|a مهارات لغوية
|a الجيل الرقمي
|a استراتيجيات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a خصائص الكلام المتصل
|a بيئات التعلم التكيفية
|a طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a مهارات الاستماع
|b Features of Connected Speech
|b Adaptive Learning Environments
|b EFL Majors
|b Listening Skills
|
| 700 |
|
|
|a عبدالعال، عطية السيد عطية
|g Attia, Attia Essayed Attia Abdulaal
|e م. مشارك
|9 460671
|
| 700 |
|
|
|a طه، حمدي أحمد
|g Zayan, Hamdy Ahmad Taha
|e م. مشارك
|9 750399
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 031
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 005
|m ع199, ج5
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 199
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-199-005-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1418541
|d 1418541
|
