ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







نمطا الدعم "الموجز - التفصيلي" في بيئة التعلم النقال وأثرهما على تنمية مهارات التفكير البصري والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: عوض، آية أحمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خميس، محمد عطية (م. مشارك) , صوفي، شيماء يوسف (م. مشارك) , العشيري، إيمان عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 3 - 65
رقم MD: 1418975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
LEADER 03294nam a22002417a 4500
001 2167072
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 750657  |a عوض، آية أحمد علي  |e مؤلف 
245 |a نمطا الدعم "الموجز - التفصيلي" في بيئة التعلم النقال وأثرهما على تنمية مهارات التفكير البصري والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
260 |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم  |c 2023  |g يونيو 
300 |a 3 - 65 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشف البحث عن تأثير نمط الدعم الموجز-التفصيلي في بيئة التعلم النقال على تنمية مهارات التفكير البصري والانخراط في التعليم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم (التعلم النقال، الدعم الإلكتروني، الدعم الموجز، الدعم التفصيلي، التفكير البصري، الانخراط في التعليم). اعتمد البحث على المنهج الوصفي، ومنهج تطوير المنظومات التعليمية ISD، والمنهج شبه التجريبي. واشتملت عينة الدراسة على طلاب المستوى الثاني بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية-جامعة الفيوم، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام (2022-2023). وتكونت أدوات البحث من: أدوات جمع البيانات وهي (قائمة مهارات التفكير البصري، قائمة معايير بيئة التعلم النقال)، وأدوات القياس وهي (مقياس التفكير البصري، مقياس الانخراط في التعلم). وأكدت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات نمط الدعم موجز-تفصيلي في التطبيق البعدي لمقياس التفكير البصري لصالح نمط الدعم تفصيلي. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها، ضرورة الاعتماد على نمط الدعم التفصيلي في بيئات التعلم المختلفة لتنمية نواتج التعلم المرتبطة بالتحصيل المعرفي والتفكير البصري والحمل المعرفي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a التعليم الإلكتروني  |a التفكير البصري  |a طلبة الجامعات  |a أنماط الدعم 
700 |a خميس، محمد عطية  |g Khamis, Mohamed Atteya  |e م. مشارك  |9 221624 
700 |9 253741  |a صوفي، شيماء يوسف  |e م. مشارك  |q Soufi, Shaima Yousuf 
700 |9 588530  |a العشيري، إيمان عثمان  |e م. مشارك  |g Al-Asheeri, Eman O. 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |l 006  |m مج33, ع6  |o 0156  |s تكنولوجيا التعليم  |t Education Technology  |v 033 
856 |u 0156-033-006-001.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1418975  |d 1418975 

عناصر مشابهة