ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية المنظم ال...>مارك

أثر توظيف استراتيجية المنظم الشكلي في تنمية المهارات الإعرابية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using a Structured Strategy in the Development of Arabic Skills among Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حسن، براء سلطان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخفاف، إيمان عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع120
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أيلول
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1419233
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعلم اللغة الإعرابية | الاستراتيجيات التدريسية | المفاهيم النحوية | المنظمات الشكلية | المهارات الإعرابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المنظم الشكلي | المهارات الإعرابية | طلاب الصف الثاني المتوسط | Formal Organizer Strategy | Syntactic Skills | Second Grade Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 09049nam a22002417a 4500
001 2167311
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 750799  |a حسن، براء سلطان  |e مؤلف 
245 |a أثر توظيف استراتيجية المنظم الشكلي في تنمية المهارات الإعرابية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط 
246 |a The Effect of Using a Structured Strategy in the Development of Arabic Skills among Middle School Students 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2023  |g أيلول 
300 |a 1 - 25 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يرمي هذا البحث إلى معرفة: (أثر توظيف استراتيجية المنظم الشكلي في تنمية المهارات الإعرابية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط) ولتحقيق مرمى البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: الفرضية الرئيسة الأولى: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في اختبار المهارات الإعرابية البعدي). الفرضية الرئيسة الثانية:- (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في اختبار المهارات الإعرابية القبلي والبعدي). اتبع الباحث المنهج التجريبي في البحث الحالي، واعتمد تصميما تجريبيا من نوع الضبط الجزئي لمجموعتي البحث، اختار الباحث قصديا (متوسطة الوسيلة للبنين) التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالي/ قضاء الخالص لتطبيق تجربته، وبلغت عينة البحث (65) طالبا بواقع (33) طالبا في المجموعة التجريبية، و(32) طالبا في المجموعة الضابطة، وكافأ الباحث إحصائيا بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوبا بالشهور، تحصيل الإباء، وأحداث الأمن الاجتماعي، درجات الاختبار القبلي في اختبار المهارات الإعرابية)، وحدد الباحث المادة العلمية أثناء مدة التجربة (خمسة) موضوعات في مادة قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه للعام الدراسي (2021- 2022)، وفي ضوء الموضوعات صاغ الباحث أهدافا سلوكية بلغت (49) هدفا سلوكيا لمادة قواعد اللغة العربية، وتوزعت على المستويات الآتية (معرفة، فهم، تطبيق، تحليل)، وأعد خططا تدريسية لتدريس مجموعتي البحث، إذ عرض الباحث نموذجين من الخطط التدريسية لمادة قواعد اللغة العربية، حسب مجموعتي البحث وعلى التوالي، إذ عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في اللغة العربية وطرائق تدريسها للتثبت من صلاحيتها، وبدأ الباحث بتطبيق التجربة في يوم الأحد 26/9/2021م واستمرت التجربة لغاية يوم الاثنين 3/1/2022م، وطبق في نهاية التجربة اختبارا بعديا في تنمية المهارات الإعرابية، وبعد تطبيق الاختبار على طلاب مجموعتي البحث استعمل الباحث الوسائل الإحصائية لتحليل النتائج من خلال الحقيبة التعليمية لبرنامج للقوانين الآتية: (مربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، سيبرمان براون)، وفي نهاية التجربة توصل الباحث إلى النتائج الآتية: - تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية المنظم الشكلي على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار المهارات الإعرابية، وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بالآتي: - ضرورة العناية بتعليم طلاب الصف الثاني المتوسط باستعمال استراتيجية المنظم الشكلي، وذلك لما أظهره هذا البحث من نتائج إيجابية باستعمال هذه الاستراتيجية في تدريس مادة قواعد اللغة العربية، واستكمالا للبحث الحالي يقترح الباحث ما يأتي: - إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مادة أخرى من مواد اللغة العربية (التعبير والإملاء والبلاغة) بحسب خطوات توظيف استراتيجية المنظم الشكلي.  |b This research aims to find out: (The effect of employing the strategy of the formal organizer in developing the syntactic skills of the students of the second intermediate grade). To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis: 1- There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the mean scores of the students of the two research groups in the post reading comprehension test. The researcher followed the experimental approach in the current research, and adopted an experimental design of the type of partial control for the two research groups. The researcher intentionally chose (intermediate means for boys) affiliated to the General Directorate of Education of Diyala Governorate / Khalis District to apply his experience. The research sample reached (65) students, by (33) students. in the experimental group, and (32) students in the control group, and the researcher was rewarded statistically between the two research groups in the following variables: (chronological age calculated in months, parenting attainment, social security events, pretest scores in the Arabic skills test), and the researcher determined the scientific material during The duration of the experiment is (five) topics in the subject and grammar of the Arabic language to be taught for the academic year (2021-2022), and other behavioral objectives for the subject of reading and texts amounted to ( ), and were distributed on the following levels (knowledge, understanding, application, analysis), and prepared teaching plans for teaching research groups, as the researcher presented three models for the subject of language grammar Arabic, according to the research groups, respectively, as he presented it to a group of experts and specialists in the Arabic language and its teaching methods to verify its validity. Developing syntactic skills, and after applying the test to the students of the two research groups, the researcher used statistical methods to analyze the results through the educational bag of a program for the following laws: (and chi-square, and Pearson's correlation coefficient, Siberman Brown), and at the end of the experiment, the researcher reached the following results: - The students of the experimental group who studied the subject of Arabic grammar and the subject of reading and texts with the formal organizer strategy outperformed the students of the control group in testing Arabic skills, and in light of the results, the researcher recommends the following: - The necessity of taking care of the teaching of the second intermediate grade students by using the two strategies of the formal organizer, because of the positive results shown by this research by using this strategy in teaching Arabic grammar, and as a complement to the current research, the researcher proposes the following: - Conducting a study similar to the current study on another subject of the Arabic language (expression, dictation, and rhetoric) according to the steps of employing the formal organizer strategy. 
653 |a تعلم اللغة الإعرابية  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a المفاهيم النحوية  |a المنظمات الشكلية  |a المهارات الإعرابية 
692 |a استراتيجية المنظم الشكلي  |a المهارات الإعرابية  |a طلاب الصف الثاني المتوسط  |b Formal Organizer Strategy  |b Syntactic Skills  |b Second Grade Students 
700 |9 750800  |a الخفاف، إيمان عباس  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 120  |m ع120  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-120-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1419233  |d 1419233 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.