ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المنهج الدراسي لتعليم اللغة ال...>مارك

المنهج الدراسي لتعليم اللغة العربية في المدارس العربية بسريلانكا: دراسة تقويمية

المصدر: مجلة هرمس
الناشر: جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: أبو بكر، عبدالمجيد رازق محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرحیم، سعد سید أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 77 - 104
ISSN: 2090-8555
رقم MD: 1419798
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
القواعد اللغوية | أساليب تدريسية | صعوبات التعلم | مهارات الكتابة | القواعد النحوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج | التعليم | اللغة العربية | المدارس العربية | دراسة تقويمية | Curriculum | Teaching | Arabic Language | Arabic College | Evaluation Study
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04223nam a22002297a 4500
001 2167809
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 751145  |a أبو بكر، عبدالمجيد رازق محمد  |e مؤلف 
245 |a المنهج الدراسي لتعليم اللغة العربية في المدارس العربية بسريلانكا:  |b دراسة تقويمية 
260 |b جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة  |c 2022  |g أكتوبر 
300 |a 77 - 104 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تتناول هذه الدراسة الدور المهم الذي يلعبه المنهج الدراسي في عملية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، كما تسعى إلى الكشف عن مكوناته العديدة من الأهداف والخبرات وطرائق التدريس والوسائل التعليمية والأنشطة المواقف وتحليل الحاجة والمفردات اللغوية وقواعد التراكيب اللغوية والتقويم والأوقات المخصصة والمعلم والمتعلم في تنمية المهارات والمستويات اللغوية، وتساعد هذه المكونات على إعداد منهج دراسي فعال، وبرنامج دراسية ودورات تدريبية، وعلى توضيح الأبعاد المختلفة للمنهج، وتقوية حصيلته لدى الطلبة الدارسين كلغة ثانية أو أجنبية، وتركز أيضا على عرض المناهج الدراسية لتعليم اللغة العربية في المدارس العربية بسريلانكا مع القيام بدراسة تقويمية حيث إنها تعتمد على تقويم الواقع من أجل تحديد نقاط القوة والضعف من خلال وصف شامل لمكونات المنهج الدراسي لتعليم اللغة العربية في سريلانكا، ومحاولة تقديم حلول لهذه النقاط الضعيفة. والمنهج الدراسي الجديد يقوم أيضا بتطوير مهارة القراءة ومهارة الكتابة ومهارة الاستماع ومهارة التحدث وبتنمية مستويات الأصوات والقواعد الصرفية والقواعد النحوية والدلالية لدى الطلبة الدراسين للغة العربية كلغة ثانية أو أجنبية.  |b The research highlights the major role of the Curriculum in teaching Arabic language to non-speaking Arabic , Any Curriculum consists of several components; Objectives, attitudes, time .students and teachers, need analysis, classroom activities, materials, study skills, language skills, vocabulary, grammar and assessment . Before setting up a program or course of study, these components should be determined and described in detail. In fact, these elements help to clarify various dimensions of the curriculum and consequently enhance its productivity .Practically, proper consideration of each aspect of these constructs can exert a tremendous influence on the richness of the program .therefore, curriculum designers need to scrutinize these components one by one and determine their role in the program .Essentially, these elements should be explored at length prior to ,during and after the program . It also focuses on presenting the curricula for teaching Arabic in Arabic colleges in Sri Lanka with Evaluation Study. 
653 |a القواعد اللغوية  |a أساليب تدريسية  |a صعوبات التعلم  |a مهارات الكتابة  |a القواعد النحوية 
692 |a المنهج  |a التعليم  |a اللغة العربية  |a المدارس العربية  |a دراسة تقويمية  |b Curriculum  |b Teaching  |b Arabic Language  |b Arabic College  |b Evaluation Study 
700 |a عبدالرحیم، سعد سید أحمد  |e مشرف  |9 564560 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 006  |e Hermes  |f Hīrmīs  |l 004  |m مج11, ع4  |o 1499  |s مجلة هرمس  |v 011  |x 2090-8555 
856 |u 1499-011-004-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1419798  |d 1419798 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.