ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Gender Mixed Gro...>الوصف

The Effect of Gender Mixed Groups and Collaborative Interaction on Learners’ Achievements in Reading Comprehension

المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة بنغازي - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: Elwerfalli, Intesar Othman (Author)
مؤلفين آخرين: El-Badri, Hana A. Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 313 - 323
DOI: 10.37376/1185-000-045-016
ISSN: 2523-1871
رقم MD: 1419827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | الأساليب التعليمية | التعلم التعاوني | الأنشطة الصفية | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Collaborative Learning | Gender Mixed Groups | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت العديد من الدراسات الى فحص مدى تأثير المجموعات المختلطة بين الجنسين والتعلم التعاوني على عملية تعلم اللغة. وجدت بعض الدراسات أن الإناث أفضل من الذكور بينما أظهرت دراسات أخرى أن الذكور أفضل من الإناث. أما بالنسبة للتعلم التعاوني، فقد أظهرت معظم الدراسات أن هذا النوع من التعلم يعمل على تحسين وتسريع عملية التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة (1) تأثير المجموعات المختلطة بين الجنسين على فهم القراءة (2) تأثير أنشطة التعلم التعاوني على إنجازات المتعلمين من أجل تحقيق هذه الأهداف، تم اختيار 45 طالب وطالبة من المرحلة الثانوية في بنغازي ليبيا وتقسيمهم إلى ثلاث مجموعات شملت كل مجموعة 15 طالبا. المجموعة الأولى مجموعة الفتيات تضم فتيات فقط؛ شملت المجموعة الثانية (مجموعة الأولاد) الأولاد فقط بينما كانت المجموعة الثالثة مجموعة مختلطة عبارة عن مزيج من كل من الأولاد والفتيات. تم تدريسهم جميعًا من قبل نفس المدرب. استغرقت عملية التدريس خمسة أسابيع، بمعدل ساعتين في اليوم، ثلاثة أيام في الأسبوع. تم توفير مهام تعليمية تعتمد على أساليب التعلم التعاوني والأنشطة للطلاب. اعتمدت الدراسة على استخدام اختبارات قبل وبعد التدريس من اجل جمع البيانات والنتائج. فيما يتعلق بفعالية المجموعات المختلطة بين الجنسين في فهم القراءة، كشفت النتائج أن المجموعة (مجموعة الفتيات حققت أفضل النتائج. بالنسبة لتأثير تقنيات التعلم التعاوني، أظهرت النتائج تطوراً ملحوظاً في إنجازات الطلاب عند استخدام هذا النوع من التعلم التعاوني.

Several studies have examined the impact of both gender mixed groups and collaborative learning on the process of language learning. Some studies found that females were better than males whereas others showed that males were better than females. As for collaborative learning, most studies have shown that this type of learning improves and accelerates the process of learning. The present study intended to investigate (1) the effect of gender mixed groups on learners’ interaction in reading comprehension, and (2) the influence of collaborative learning activities on learners' achievements. In order to achieve these goals, 45 male and female high school students from Benghazi, Libya were divided into three groups. Each group included 15 students. One group (GIRLS GROUP) contained only girls; the second group (BOYS GROUP) included only boys whereas the third group (MIXED GROUP) was a mixture of both girls and boys. They were all taught by the same instructor in order to emphasize equality of teaching. The treatment lasted for five weeks, two hours a day, three days a week. Instructional tasks based on collaborative learning techniques and activities were provided to the students. A pre-test and post-test design was utilized in this study. Regarding the effectiveness of gender mixed groups on reading comprehension , the results revealed that Group (GIRLS GROUP) achieved the best results. For the influence of collaborative learning techniques, the findings showed re-markable development in the students’ achievements when using collaborative learning.
ISSN: 2523-1871

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.