| LEADER |
06114nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2168333 |
| 024 |
|
|
|3 10.37376/1185-000-051-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 665415
|a الحضيري، سعدة أحمد
|e مؤلف
|g El-Hdere, Souada Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a اضطراب التواصل اللغوي لدى عينة من أطفال التوحد كما يدركه القائمون بالرعاية في مدينة بنغازي
|
| 246 |
|
|
|a Language Communication Disorder for Autistic Children as Perceived by Caregivers in Benghazi City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنغازي - كلية الآداب
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 218 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الاتصال اللغوي، ومعرفة مستوى كل بعد من أبعاد الاتصال اللغوي المتمثلة في: مهارة التقليد، الانتباه الفهم والتعرف التعبير، والتسمية عند أطفال التوحد، كما تسعى إلى معرفة الفرق في مستوى الاتصال اللغوي بين أطفال التوحد الملتحقين بالمراكز التأهيلية العامة والخاصة في مدينة بنغازي. وقد طبقت هذه الدراسة على عينة مقصودة من أطفال التوحد، الذين تراوحت أعمارهم من (6: 14) سنة، وبلغ عددهم (50) بواقع (25) طفلا، من كل مركز لتأهيل أطفال التوحد، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استمارة البيانات الأولية، التي تحتوي على بيانات أولية عن الطفل. وكذلك استخدم مقياس تقدير الاتصال اللغوي لدى أطفال التوحد من إعداد (نصر، 2002) للتعرف على مظاهر الاتصال اللغوي ومستواه عند حالات التوحد، ويشتمل المقياس على (50) موقفا موزعا على خمسة أبعاد لغوية، كل بعد يمثل مهارة من مهارات الاتصال اللغوي وهي التقليد، الانتباه الفهم والتعرف التعبير، التسمية. وقد استخرجت البيانات السيكومترية للمقياس بطرق عدة؛ للتأكد من صلاحية استخدامه على البيئة الليبية. وتبين من نتائج الدراسة أن ما يقارب نصف أفراد العينة لديهم مستويات متوسطة فأقل من التواصل اللغوي تقدر بحوالي (46 %)، كما أظهرت النتائج أن الاتصال اللغوي المرتفع، والمرتفع تماما كان لصالح المركز الليبي التخصصي لتأهيل أطفال التوحد (الخاص)؛ حيث بلغت نسبة مستوى الاتصال اللغوي (72 %). وكانت مهارة التقليد أعلى مهارات التواصل اللغوي عند أطفال التوحد، بينما مهارة الفهم والتعرف، والتسمية كانت الأقل. وبناء على نتائج الدراسة أوصت بتفعيل برامج التدريب؛ لرفع مهارات التواصل اللغوي عند أطفال التوحد، وبخاصة مهارتي الفهم والتعرف، والتسمية، مع تدريب الآباء والأمهات ودمجهم في البرامج التدريبية المستهدفة؛ لتحسين المستوى اللغوي لأطفال التوحد.
|b The aim of the present study is to identify the level of language communication skills among autistic children, and to identify the level of communication skill dimensions represented in imitation, attention, understanding and recognition, expression, and naming. In addition, it aims to identify the differences in the level of language communication skills between autistic children enrolled in public and private rehabilitation centers in the city of Benghazi. Fifty autistic children ranging in age from 6 to 14 years were selected from the rehabilitation center of autistic children. demographic characteristics were collected by an information sheet, and children were assessed by the Language Communication Skills Assessment Scale for the Autistic Child. The scale included 50 situations distributed over five language dimensions, each dimension possessing one of the language communication skills, namely imitation, attention, understanding and recognition, expression, naming, after the data was collected and analyzed, the findings of the study revealed that nearly half of the autistic children have medium and minimal levels of language communication, estimated at about (46%). Also, the results of the study showed that the high and very high levels of language communication skills was in favor of the private Center for the Rehabilitation of Autistic Children, where the percentage of the level of language communication reached (72%). The skill of imitation was the highest language communication skill among the children, while the skill of understanding recognition, and naming was the lowest. Based on the results of the study, it recommended activating training programs to raise the language communication skills of autistic children, especially the skills of understanding recognition, and naming, while aiming integrating and training parents in training programs to improve the child's language level.
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النمائية
|a طيف التوحد
|a مهارات التواصل
|a البرامج التدريبية
|a التفاعل الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a الاتصال اللغوي
|a التوحد
|
| 700 |
|
|
|9 665410
|a عبدالعاطي، نزيهة سليمان
|e م. مشارك
|g Abdelati, Naziha Suliman
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 010
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-ādāb
|l 051
|m ع51
|o 1185
|s مجلة كلية الآداب
|t Journal of Faculty of Arts
|v 000
|x 2523-1871
|
| 856 |
|
|
|u 1185-000-051-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1420391
|d 1420391
|
