ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البناء العاملي لمقياس مهارات ا...>الوصف

البناء العاملي لمقياس مهارات القرن الحادي والعشرين لطلبة الدراسات العليا بجامعة تبوك

العنوان بلغة أخرى: The Factorial Structure of the Twenty-First Century Skills Scale for Postgraduate Students at the University of Tabuk
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: البلوي، نورة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Balawi, Noura Ahmad
مؤلفين آخرين: المسعودي، أحمد سليم عيد (مشرف)
المجلد/العدد: ع148
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 103 - 151
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1420917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التواصل | الثقافة الرقمية | التنمية المستدامة | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البناء العاملي | مهارات القرن الحادي والعشرين | طلبة الدراسات العليا | جامعة تبوك | Factorial Structure | Twenty-First Century Skills | Graduate Students Tabuk University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن البنية العاملية لمقياس مهارات القرن الحادي والعشرين لطلبة الدراسات العليا بجامعة تبوك والتعرف على درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء استبانة مكونة من (٥٢) عبارة، موزعة في أربعة محاور هي: مهارات الإبداع والابتكار، مهارات الحوار والاتصال والتواصل، مهارات الثقافة الرقمية ومهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، وقد طبقت الاستبانة إلكترونيا على عينة طبقية عشوائية بلغت (221) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا بجامعة تبوك من مجتمع مكون من جميع طلبة الدراسات العليا بجامعة تبوك العام ١٤٤٣- 1444ه، صنفوا حسب الجنس، التخصص والمستوى الدراسي، واستخدمت الأساليب الإحصائية التالية: التحليل العاملي التوكيدي من خلال برنامج (AMOS)، وتحليل التباين الثلاثي من خلال برنامج (SPSS)، وقدمت الدراسة مؤشرات على ثبات المقياس وصدق تكوينه الفرضي، كما أشارت النتائج إلى أن مهارات القرن الحادي والعشرين المستخدمة كانت إيجابية ومتفاوتة بين المرتفعة جدا والمرتفعة حسب تدريج لكرت الخماسي المستخدم في المقياس، حيث إن معظم المتوسطات للعبارات أعلى إحصائيا من الوسط الفرضي للتدريج، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد العينة تعود للجنس، التخصص والمستوى الدراسي، وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: استفادة الجامعة من الطلبة بمشاريع بحثية تناسب متطلبات وحاجات العمل، الاستفادة من نتائج التطبيق في تحديد العوامل التي تسهم في تعزيز المهارات، وربط المناهج بمحاور مهارات القرن الحادي والعشرين بما يساعد في اكتسابها من قبل الطلاب.

The study aimed to identify the factorial structure of the twenty-first century skills scale for postgraduate students at the University of Tabuk, identifying the degree of students’ possession of the skills of the twenty-first century، To achieve the objectives of the research, the analytical descriptive approach was used, and a questionnaire was built consisting of (52) items distributed on four axes: creativity and innovation skills, dialogue, and communication skills. Digital literacy skills, critical thinking, and problemsolving skills. The questionnaire was applied electronically to a stratified random sample of (221) male and female postgraduate students at the University of Tabuk From a community composed of all postgraduate students at the University of Tabuk for the year 1443-1444 AH, They were categorized according to gender, specialization, and academic level. The following statistical methods were used: confirmatory factor analysis through (AMOS) program, triple analysis of variance (SPSS), The study provided indices of the reliability and validity of the scale. The results indicated that the twenty-first century skills used were positive and varied between very high and high according to the five-point Likert Scale, as most of the means were statistically higher than the hypothetical mean. There were no statistically significant differences in the means of the students' responses in terms of gender, specialization, and academic level, some recommendations were given at the end of the study, such as: The university can benefit from students with research projects that suit the requirements and needs of work, benefit from the results of the application in determining the factors that contribute to enhancing skills, and linking curricula with the twenty-first century skills axes, which helps students acquire them.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.