ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > لغة الخطاب الأكاديمي في الرسائ...>الوصف

لغة الخطاب الأكاديمي في الرسائل العلمية وعلاقتها باستراتيجيات القراءة البحثية التي يمارسها طلبة الدراسات العليا في قسم المناهج وطرق التدريس

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السلمي، فواز بن صالح بن جبارة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulami, Fawaz Salih
المجلد/العدد: مج39, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 46 - 89
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1421229
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الخطاب الأكاديمي | الرسائل العلمية | المهارات الكتابية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
لغة الخطاب الأكاديمي | استراتيجيات القراءة البحثية | طلبة الدراسات العليا | Languge Academic Discourse | Research Reading Strategies | Graduate Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن نمط العلاقة بين لغة الخطاب الأكاديمي واستراتيجيات القراءة البحثية التي يمارسها طلبة الدراسات العليا في قسم المناهج وطرق التدريس، مستخدمةً المنهج النوعي القائم على دراسة الحالات المتعددة، من خلال المقابلات النوعية وتحليل محتوى الأطروحات العلمية لمرحلة الدكتوراه، حيث وظفت المقابلات النوعية لاستكشاف استراتيجيات القراءة البحثية التي يمارسها طلبة الدراسات العليا، ووُظّف تحليل المضمون النوعي للرسائل العلمية التي أنجزوها؛ للوقوف على طبيعة مستواهم في لغة الخطاب الأكاديمي، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية متيسرة قوامها (۱۱) من طلبة الدراسات العليا، ورسائلهم العلمية التي أنجزوها وعددها (۱۱) رسالةً علميةً. وتتبعت نتائج الدراسة العلاقة بين استراتيجيات القراءة البحثية التي يمارسها طلاب الدراسات العليا وفقًا لمستواهم في لغة الخطاب الأكاديمي، واتضح وجود تباين في الاستراتيجيات المستخدمة من حيث: نوعها وإجراءات تطبيقها وتوقيت استخدامها بين فئات الطلاب وفقًا لمستواهم في لغة الخطاب الأكاديمي، واستخدم الطلاب ذوو المستوى المرتفع في لغة الخطاب الأكاديمي استراتيجيات القراءة البحثية الآتية: استراتيجيات قراءة التصفح والقراءة المسحية والقراءة الموجهة والمركزة، واستراتيجية التخطيط والتنظيم وتحديد الأفكار الرئيسة والفرعية، وتصنيفها، والكشف عن أوجه تشابهها واختلافها، وتلخيص المادة المقروءة وإعادة صياغتها وتحويلها إلى خرائط ذهنية أو رسومات وأشكال، واستراتيجية التأمل الذاتي وطرح التساؤلات، وتكوين الاستنتاجات، والحكم على النص المقروء. المسحية والقراءة الموجهة والمركزة، واستراتيجية التخطيط والتنظيم وتحديد الأفكار الرئيسة والفرعية، وتصنيفها، والكشف عن أوجه تشابهها واختلافها، وتلخيص المادة المقروءة وإعادة صياغتها وتحويلها إلى خرائط ذهنية أو رسومات وأشكال، واستراتيجية التأمل الذاتي وطرح التساؤلات، وتكوين الاستنتاجات، والحكم على النص المقروء.

The study aimed to explore the pattern of the relationship between the language of academic discourse and research reading strategies practiced by graduate students in the Department of Curricula and Teaching Methods, using the qualitative approach based on both multiple case studies and qualitative content analysis, where qualitative interviews were used to explore research reading strategies practiced by Postgraduate students, and qualitative content analysis of the dissertations they have completed to determine the nature of their level in the language of academic discourse. The study was applied to an random sample of (11) postgraduate students, and (11) dissertations. The results of the study tracked the relationship between research reading strategies practiced by postgraduate students according to their level in the language of academic discourse, and it became clear that there was a discrepancy in students' strategies in terms of typology, procedures, and implementation. The results of the study also indicated that students with a high level of academic discourse language used the following research reading strategies: browsing reading strategies, survey reading, directed and focused reading, planning and organizing strategy, identifying main and sub-ideas, and classifying them. revealing its similarities and differences, summarizing the read material, rephrasing it and turning it into mental maps or drawings and shapes, the strategy of self-reflection, asking questions, forming conclusions, and judging the text read.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.