| LEADER |
06138nam a2200229 4500 |
| 001 |
2170260 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الملا، بثينة عبدالله
|g Almulla, Bothainah A. T. M.
|e مؤلف
|9 584931
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح قائم على مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal Based on the Communicative Theory for Professional Development among Art Education Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 615 - 681
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعى البحث الحالي وضع تصور مقترح قائم على مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين، واستخدم البحث المنهج الوصفي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (65) من الخبراء والمتخصصين بدولة الكويت، وتمثلت أداتي البحث في قائمة بمبادئ النظرية التواصلية، واستبانة توظيف مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: الدور الإيجابي لتوظيف مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية، وتظهر النتائج أن: أعلى المبادئ من حيث توظيف مبادئ النظرية التواصلية يتمثل في اتخاذ القرارات في الوقت المناسب عند مستوى أهمية كبيرة جدا بوزن نسبي (4.67)، يليه الربط بين عناصر التعلم والواقع عند مستوى أهمية كبيرة جدا بوزن نسبي (4.64)، يليه البحث عن المعرفة الجديدة عند مستوى أهمية كبيرة جدا بوزن نسبي (4.63)، يليه التشاركية والانخراط في التعلم أثناء اكتساب الخبرات التعليمية عند مستوى أهمية كبيرة جدا بوزن نسبي (4.45)، يليه تنوع الآراء ووجهات النظر حول مفردات مادة التربية الفنية عند مستوى أهمية كبيرة جدا بوزن نسبي (4.32)، يليه التواصل الفعال والمستمر داخل وخارج بيئة التعلم عند مستوى أهمية كبيرة جدا بوزن نسبي (4.28)، كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير النوع، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير الصفة الوظيفية لصالح المتخصص الأكاديمي، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير سنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة الأعلى، وبناء على ذلك يوصي البحث الحالي بتوجيه نظر المسؤولين بالتعليم العام إلى مبادئ النظرية التواصلية وأهمية توظيفها في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية.
|b The current research aimed to develop a suggested proposal based on communicative theory for the professional development of art education teachers from the perspective of experts and specialists. The study utilized the descriptive methodology to fulfill the research purpose. The research sample consisted of (65) experts and specialists in Kuwait. The research instruments included a list of communicative theory principles and a questionnaire on the application of communicative theory principles in the professional development of art education teachers. The study yielded several results, including the positive role of employing communicative theory principles in the professional development of art education teachers. The results indicated that the highest-rated principles in terms of their application of communicative theory were timely decision-making with a very high relative weight (4.67), followed by the link between learning elements and reality with a very high relative weight (4.64), Additionally, seeking new knowledge received a very high relative weight (4.63), followed by collaboration and engagement in learning during the acquisition of educational experiences with a very high relative weight (4.45). Furthermore, diversity of opinions and perspectives on the content of art education received a very high relative weight (4.32), and effective and continuous communication within and outside the learning environment received a very high relative weight (4.28). The research results indicated no statistically significant differences related to the gender variable, while statistically significant differences were found in favor of academic specialization and higher years of experience. Based on these findings, the current research recommended that educational authorities focus on the principles of communicative theory and their significance in the professional development of art education teachers.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الرقمي
|a النظرية التواصلية
|a التنمية المهنية
|a مهارات طرق التدريس
|a معلمو التربية الفنية
|
| 692 |
|
|
|a النظرية التواصلية
|a التنمية المهنية
|a معلم التربية الفنية
|b Communicative Theory
|b Professional Development
|b Art Education Teacher
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع200, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 200
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-200-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1422640
|d 1422640
|
