ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الممارسات التدريسية الدا...>الوصف

تقويم الممارسات التدريسية الداعمة لكفاح الطالبات المنتج في رياضيات المرحلة الابتدائية في بيئة التعليم عن بعد

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Teaching Practices that Support the Productive Struggle of Female Students in Primary School Mathematics in the Online Distance Education Environment
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الخضر، نوال بنت سلطان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khadher, Nawal Sultan
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 645 - 676
DOI: 10.54643/1951-010-002-020
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1423188
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | معلمو الرياضيات | الممارسات التدريسية | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دعم الكفاح المنتج | التعليم عن بعد | Productive Struggle | Distance Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية الداعمة لكفاح الطالبات المنتج في رياضيات المرحلة الابتدائية ببيئة التعليم عن بعد، واستخدمت الدراسة المنهج المختلط بتصميمه الموازي المتقارب، واستخدمت أداة كمية وهي الملاحظة، وأداة نوعية وهي المقابلات شبه المقننة، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰) معلمة اخترن بطريقة عشوائية بسيطة من مُعلِّمَات الرياضيات للصفوف العليا في المرحلة الابتدائية بمدينة بريدة بمنطقة القصيم للنهج الكمي، وتمت مقابلة عشر معلمات منهن للنهج النوعي من الدراسة. وحددت الدراسة (۲۱) ممارسة تدريسية لدعم الكفاح المنتج في ثلاثة محاور، وهي: (الدعم الاستباقي، والتدخل، والتصحيح)، وبينت النتائج: اهتمام المعلمات بتنشيط المعرفة السابقة بعدة طرائق في الدعم الاستباقي، واستخدام استراتيجيات متنوعة للتدخل والتصحيح. وكشفت الدراسة أن للمهارات التقنية للمعلمات تأثيرًا في دعم الكفاح المنتج ببيئة التعليم عن بعد، كما كشفت عن بعض الصعوبات التي تواجه دعم الكفاح المنتج، يرجع بعضها إلى المعلمة، وبعضها إلى الطالبة والأسرة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت بعض التوصيات والدراسات المقترحة.

This study aimed at evaluating the teaching practices that support the productive struggle of female students in primary school mathematics in the Online distance education environment. For achieving the objectives of this study, the researcher used the mixed approach with its parallel, convergent design. Besides, she used a quantitative too, namely observation, and a qualitative tool, which is semi-structured interviews. The study sample consisted of (30) female mathematics teachers of the upper grades in the primary stage in Al-Qassim who were simple randomly selected for the quantitative approach, and (10) out of them were selected for the qualitative approach of the study. The study found a list of (21) teaching practices to support the productive struggle. The results showed that: the teachers' interest in activating prior knowledge in several ways in proactive support, and using various strategies for intervention and remediation. The study revealed that the technical skills of teachers have an impact in supporting the productive struggle in the online distance education environment, and it also revealed some of the difficulties facing the support of the productive struggle, some of which are due to the teacher and some to the student and the family.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.