| LEADER |
05308nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2171126 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0080-051-004-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a المرتجي، يوسف راشد
|g Al-Murtaji, Yousuf Rashid
|e مؤلف
|9 466254
|
| 245 |
|
|
|a إسهام أبعاد الكمالية في التنبؤ بالرفاهية النفسية في ضوء كل من الجنس والمستوى التحصيلي
|
| 246 |
|
|
|a Contribution of Perfectionism Dimensions towards Predicting Psychological Well-Being Considering Both Gender and Standard of Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أبعاد الكمالية، وإسهامها في التنبؤ بالرفاهية النفسية، والفروق بينهما تبعاً للجنس والمستوى التحصيلي. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وضمت العينة (422) طالباً وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، طبق عليهم مقياس الكمالية المتعدد الأبعاد، الذي أعده (1991) Hewitt & Flett، وترجمه درادكه (2019)، ومقياس الرفاهية النفسية الذي أعده دينر (2010) Diener، وترجمه صالح (2017). النتائج: أشارت النتائج إلى ارتفاع الكمالية الموجهة داخلياً؛ مقارنةً بكلّ من الكماليّة الموجهة للآخرين، والكمالية الموجهة اجتماعياً، وتبين أن الكمالية الموجهة داخليّاً والكماليّة الموجّهة اجتماعياً كانتا ذواتي دلالة إحصائية في التنبؤ بالرفاهية النفسية، وكانت هناك فروق بين الذكور والإناث في الكمالية الموجهة داخلياً، والكمالية الموجهة للآخرين في اتجاه الذكور، وعدم وجود فروق بينهما في كل من الرفاهية النفسية، والكمالية الموجهة اجتماعياً. كما كانت هناك فروق ذات دلالة في الرفاهية النفسية والكمالية الموجهة داخلياً لذوي المستوى التحصيلي المرتفع، وفروق في الكمالية الموجهة اجتماعيّاً لذوي المستوى التحصيلي المنخفض، وعدم وجود فروق تبعاً للمستوى التحصيلي في الكمالية الموجهة للآخرين.
|b Objective: The study aimed to identify the dimensions of perfectionism and its contribution towards predicting psychological well-being, and the differences between them according to gender and standard of academic achievement. Methods: The study followed the descriptive approach, and the sample consisted of (422) students from the College of Basic Education of both genders in the State of Kuwait; the multidimensional perfectionism scale prepared by Hewitt & Flett (1991) and translated by Daradkeh (2019), and the Psychological Well-Being Scale prepared by Diener (2010) and translated by Saleh (2017), were both applied. Results: The results revealed an increase in internally oriented perfectionism compared to both other-oriented perfectionism and socially oriented perfectionism. It was found that internally oriented perfectionism and socially oriented perfectionism were statistically significant in predicting psychological well-being. Further, there were differences between males and females in internally oriented perfectionism and other-oriented perfectionism in favor of males; also, there were no differences between them in both psychological well-being, and socially oriented perfectionism. There were also significant differences in psychological well-being and internally oriented perfectionism in favor of those with high standards of academic achievement, and the differences of socially oriented perfectionism were in favor of those with a low standard of academic achievement, while there were no differences according to the standard of academic achievement in other-oriented perfectionism. Conclusion: The results of the study showed differences in the dimensions of perfectionism in predicting the psychological well-being of the students.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس
|a الصحة النفسية
|a المستوى التحصيلي
|a الرفاهية الذاتية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a أبعاد الكمالية
|a الرفاهية النفسية
|b Dimensions of Perfectionism
|b Psychological Well-Being
|
| 700 |
|
|
|a العازمي، أحمد سعيدان مهدي
|g Al-Azmi, Ahmad Saeedan
|e م. مشارك
|9 137610
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e Journal of Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 004
|m مج51, ع4
|o 0080
|s مجلة العلوم الاجتماعية
|v 051
|x 0253-1097
|
| 856 |
|
|
|u 0080-051-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1423676
|d 1423676
|
