ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور أسلوب القصة في تنمية الطلا...>الوصف

دور أسلوب القصة في تنمية الطلاقة اللغوية لدى متعلمي المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Role of Story Style in Developing Language Fluency among Middle School Learners
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: مرعب، نسرين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mureib, Nisrin
مؤلفين آخرين: محمد، محمد إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 2568 - 2592
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1423869
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | القصص التعليمية | مدرسي اللغة العربية | الخبرة التدريسية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصة | الطلاقة اللغوية | Story | Linguistic Fluency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: الغرض من الدراسة التعرف على دور أسلوب القصة في تنمية الطلاقة اللغوية لدى متعلمي المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين. كذلك التعرف على تطبيق أسلوب القصة في التدريس المرحلة المتوسطة من قبل مدرسي ومدرسات مادة اللغة العربية. واتبعت الدراسة منهج الوصف والتحليل واتبع الاستبيان أداة لجمع البيانات وتكون الاستبيان من مجالين وكل مجال ١٦ فقرة: المجال الأول: واقع مدرسي اللغة العربية في استخدام القصة المجال الثاني: دور القصة في تنمية الطلاقة اللغوية من وجهة نظر مدرسي اللغة العربية. بلغت عينة الدراسة (٥٢) مدرسا ومدرسة، بواقع (۲۹) مدرس و(۲۳) مدرسة. واستخدم الحقيبة الإحصائية (SPSS) وبرنامج الأكسل للإيجاد النتائج وتحليلها وأظهرت النتائج بأن القصة لها دور في تنمية الطلاقة اللغوية بدرجة عالية ولها واقع استخدام مدرسي اللغة العربية لأسلوب القصة في التدريس بدرجة ضعيفة. ومن جهة أخرى لا توجد فروق في دور القصة في تنمية الطلاقة اللغوية وفق متغير الجنس. وأيضا لا توجد فروق في دور القصة في تنمية الطلاقة اللغوية وفق متغير الخبرة بل توجد شروط لتوظيف القصة في تدريس اللغة العربية وتوجد طرائق لعرض القصة التعليمية.

The purpose of the study is to identify the role of storytelling in developing language fluency among middle school learners from the teachers' point of view. As well as identifying the application of the story method in teaching the intermediate stage by male and female teachers of the Arabic language subject. The study followed the method of description and analysis, and the questionnaire was followed as a tool for data collection. The questionnaire consisted of two fields, and each field consisted of 16 items: The first field: the reality of Arabic language teachers in using the story The second field: the role of the story in developing language fluency from the point of view of Arabic language teachers The study sample consisted of (52) teachers, with (29) teachers and (23) schools. The statistical bag (SPSS) and the Excel program were used to find and analyze the results. The results showed that the story has a role in developing language fluency with a high degree, and it has the reality of Arabic language teachers using the story method in teaching with a weak degree. On the other hand, there are no differences in the role of the story in developing language fluency according to the gender variable. Also, there are no differences in the role of the story in developing language fluency according to the variable of experience. Rather, there are conditions for employing the story in teaching the Arabic language, and there are methods for presenting the educational story.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.