ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف النشاطات الشفوية في...>الوصف

أثر توظيف النشاطات الشفوية في تنمية التفاعل الصفي لدى متعلمي المرحلة المتوسطة

المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: مرعب، نسرين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mureib, Nisrin
مؤلفين آخرين: عليوي، صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1441178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأنشطة التعليمية | التفاعل الصفي | الأسئلة الشفهية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
توظيف النشاطات الشفوية | تنمية التفاعل الصفي | الأسئلة الشفهية | Employing Oral Activities | Developing Class Interaction | Oral Questions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف ما إذا كان هناك علاقة بين وظائف النشاطات الشفوية وتنمية التفاعل الصفي، وتحديد أثر العلاقة بين الأسئلة الشفوية وتنمية التفاعل الصفي لدى متعلمي المرحلة المتوسطة. وتمثل مجتمع الدراسة من مدرسي ومدرسات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في محافظة الأنبار، وتم اختيار 16 مدرسة متوسطة بأسلوب العينة القصدية، وبلغت عينة الدراسة 48 مدرس، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتصميم استبيان خاص بمتغيرات الدراسة، وتم توزيع الاستبيان وتجميعه وإدخال البيانات إلى البرنامج الإحصائي، حيث توصلت الدراسة إلى: أنه يوجد أثر ذات دلالة إحصائية بين توظيف النشاطات الشفوية وتنمية التفاعل الصفي من وجهة نظر مدرسي المرحلة المتوسطة، كما أنه يوجد أثر ذات دلالة إحصائية بين الأسئلة الشفوية وتنمية التفاعل الصفي من وجهة نظر مدرسي المرحلة المتوسطة، بالإضافة إلى أنه يوجد أثر ذات دلالة إحصائية بين الكتابية وتنمية التفاعل الصفي من وجهة نظر مدرسي المرحلة المتوسطة.

The study aimed to discover whether there is a relationship between the functions of oral activities and the development of classroom interaction, and to determine the effect of the relationship between oral questions and the development of classroom interaction among middle school learners. The study population consisted of male and female teachers of the Arabic language in the intermediate stage in Anbar Governorate, and 16 intermediate schools were selected using the intentional sampling method, and the study sample amounted to 48 teachers. The statistical program, where the study concluded: There is a statistically significant effect between the use of oral activities and the development of classroom interaction from the point of view of middle school teachers, and there is a statistically significant effect between oral questions and the development of classroom interaction from the viewpoint of middle school teachers, in addition to There is a statistically significant effect between writing and classroom interaction development from the point of view of middle school teachers.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.