ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Social Competence of Omani Stu...>الوصف

Social Competence of Omani Students with Learning Disabilities from their Teachers’ Perspectives

العنوان بلغة أخرى: تصورات المعلمين للكفاءة الاجتماعية لدى الطلبة العمانيين ذوي صعوبات التعلم
المصدر: مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة السلطان قابوس - كلية الآداب والعلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الجابري، إيمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljbri, Iman Sulaiman
مؤلفين آخرين: الزعبي، سهيل محمود (م. مشارك) , أبو شندي، يوسف عبدالقادر علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 17 - 29
ISSN: 2312-1270
رقم MD: 1424592
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التفاعلات الاجتماعية | ذوي الهمم | الدمج التربوي | التربية الخاصة | عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الاجتماعية | طلبة صعوبات التعلم | معلم الطلبة ذوي صعوبات التعلم | السلوك الاجتماعي | التكيف الاجتماعي | Social Competence | Students with LDs | Teachers of Students with LDs | Social Behavior | Social Adjustment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف مستوى الكفاءة الاجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، وتألفت عينة البحث من ٨٤٠ من الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحالين لبرنامج غرفة المصادر والملتحقين بصفوف التعليم العام في سلطنة عمان. ولتحقيق أهداف البحث استجاب معلمو الطلبة ذوي صعوبات التعلم ومعلمو التعليم العام على مقياس الكفاءة الاجتماعية، الذي تكون من ٤٣ فقرة وزعت على ثلاثة محاور متعلقة بالسلوك الاجتماعي المقبول للمعلم، والسلوك الاجتماعي المقبول للأقران، والتكيف المدرسي. أشارت النتائج بأن مستوى الكفاءة الاجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء بمستوى متوسط؛ إلا أن مستوى الكفاءة الاجتماعية يتأثر بالبديل التربوي؛ فالطلبة الملتحقون بصفوف التعليم العام لديهم مستوى مرتفع من الكفاءة الاجتماعية أكثر من الطلبة المحالين لبرنامج غرفة المصادر، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في محور التكيف المدرسي لصالح الطلبة الذكور الملتحقين بصفوف التعليم العام، بينما كانت هذه الفروق على جميع محاور المقياس لصالح الطالبات المحالات لبرنامج غرفة المصادر.

This research aims to identify the level of social competence among students with learning disabilities (LDs) from their teachers’ perspectives. The research sample consisted of 840 students with LDs enrolled in the resource room program (RRP) and general education classrooms (GECs) in Oman. Their RRP and general education teachers responded to the social competence scale. This scale consisted of 43 items distributed on three subscales related to teacher-preferred social behavior, peer-preferred social behavior, and school adjustment. The results indicated that the level of social competence was generally moderate among the students, but that this level was influenced by the educational alternative. The students enrolled in GECs had a higher level of social competence than their peers who had been referred to the RRP. The results also showed that there were statistical differences on the school adjustment subscale in favor of male students enrolled in GECs, and differences in favor of female students referred to the RRP on all social competence subscales.
ISSN: 2312-1270

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.