ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Evaluating the Quality of Lear...>الوصف

Evaluating the Quality of Learning Disabilities Program from the Perspective of Omani Teachers

العنوان بلغة أخرى: تقويم جودة برنامج صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين في سلطنة عمان
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: العدوية، فاطمة بنت علي بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adawi, Fatema Ali Said
مؤلفين آخرين: الزعبي، سهيل محمود (م. مشارك) , ابن كاظم، علي بن مهدي (م. مشارك) , الكلباني، يحيى بن خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 226 - 234
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1469016
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | المؤسسات التعليمية | البرامج التربوية | أعضاء هيئة التدريس | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | برنامج صعوبات التعلم | الجودة | المؤشرات | المعايير | سلطنة عمان | Evaluation | Indicators | Oman | Quality | Standards | LDP
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الوصفية إلى تقويم جودة برنامج صعوبات التعلم بمدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين في سلطنة عمان، وبأسلوب العينة المتيسرة استجابت 277 معلمة من مختلف محافظات سلطنة عمان على مقياس تألف من 83 مؤشرا موزعا على ستة معايير متعلقة بفلسفة البرنامج، والبيئة التعليمية، والعاملون في البرنامج، والبرنامج التربوي الفردي، والدمج والخدمات الانتقالية، ومشاركة الأسرة. وأشارت النتائج إلى أن توافر معايير الجودة في البرنامج تراوحت بين المتوسطة والعالية؛ إذ حصل معيار البيئة التعليمية ومعيار فلسفة البرنامج على درجة عالية، بينما حصلت معايير العاملون في البرنامج، والدمج والخدمات الانتقالية، والبرنامج التربوي الفردي، ومشاركة الأسرة على درجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة التدريسية. وبناء على هذه النتائج أوصى الباحثون بأن تتبنى وزارة التربية والتعليم العمانية المعايير والمؤشرات الواردة بهذه الدراسة.

The purpose of this descriptive study was to evaluate the quality of the learning disabilities program (LDP) in the basic education schools as perceived by teachers of LDP in the Sultanate of Oman. A convenience sample of 277 teachers was selected from Omani governorates. A scale of 83 indicators was developed and distributed to teachers. These indicators included six standards related to program philosophy, educational environment, program staff, individualized education program, transitional services, and family involvement. The results indicated that the availability of quality standards in LDP ranged from a moderate to a high level. The indicators of the educational environment standard and the program philosophy standard achieved a high level. While the indicators of program staff standard, transitional services standard, individualized education program standard, and family involvement achieved an average level. The results also revealed that there were statistically significant differences due to the educational qualifications and teaching experience of LDP teachers. Based on these results, the researchers recommended that the Omani Ministry of Education adopt the indicators and standards that have been developed in this study.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.