| LEADER |
11153nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2172186 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/1371-000-087-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الطيطي، عبدالله هاشم خميس
|g Teeti, Abdallah H. K.
|e مؤلف
|9 754232
|
| 245 |
|
|
|a مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس مديرية جنوب الخليل ومعوقات استخدمها
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Using Modern Teaching Technologies and their Obstacles in Teaching Pupils with Disability in Schools of Southern Hebron Directorate of Education
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2023
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 581 - 630
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس مديرية جنوب الخليل ومعوقات استخدمها، وتكونت عينة الدراسة من (18) مدرسة من مدارس مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل وبنسبة (10%) من مجتمع الدراسة تم اختيارها بطريقة العينة القصدية وتكونت عينة الدراسية القصدية من مديري ومديرات ومعلمي ومعلمات الصفوف العادية ومعلمي غرف المصادر قوامها (51) مستجيبا موزعين وفق الآلية الآتية: (18) مدير/ة مدرسة و(17) معلم/ة و(16) معلمة غرف مصادر. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبة طبيعة الدراسة، ولجمع البيانات عن مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس مديرية جنوب الخليل ومعوقات استخدمها، قام الباحث بتطبيق أداة الدراسة وهي من إعداد الباحث (أبو المجد، 2017) وتكونت الأداة من (3) مجالات و(43) بعدا، وقد تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين كذلك من خلال معامل الارتباط بيرسون، كما تم حساب معامل الثبات لأداة الدراسة بأبعادها المختلفة بطريقة الاتساق الداخلي بحساب معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغت قيمة ثبات الأداة عند المختصين (0.74-0.78) وبذلك تتمتع الأداة بدرجة جيدة من الثبات وتمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) (t-test). وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA) واختبار (Scheffe) ومعامل الارتباط بيرسون (Pearson Correlation) لحساب ثبات الأداة.
|a وأشارت نتائج الدراسة لتقديرات المبحوثين من أفراد عينة الدراسة مدراء المدراس والمعلمين ومعلمي غرف المصادر على مجالات الدراسة والدالة على مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس مديرية جنوب الخليل ومعوقات استخدمها جاءت بدرجة متوسطة للدرجة الكلية، وبمتوسط حسابي مقداره (3.37)، وانحراف معياري مقداره (0.37)، كما يتبين أن أعلى متوسط حسابي كان للعيقات التي تواجه المعلمين بمتوسط حسابي (3.60) وبانحراف معياري (0.40) وبدرجة متوسطة، ثم يليه المعوقات التي تخص الإدارة المدرسية بمتوسط حسابي (2.97) وبانحراف معياري (0.57) وبدرجة متوسطة أيضا، ثم يليه المعوقات التي تخص معلم المصادر بمتوسط حسابي (3.58) وبانحراف معياري (0.36) وبدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توفر التقنيات التعليمية الحديثة في المدارس من وجهة نظر المدراء والمعلمين ومعلمي غرف المصادر جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي وبمتوسط حسابي مقداره (3.37)، وانحراف معياري مقداره (0.37)، كذلك أظهرت نتائج الدراسة أنه لم يكن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس مديرية جنوب الخليل ومعوقات استخدمها تعزى المتغيرات الجنس والتخصص العلمي وسنوات الخبرة في حين كان هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في متغير المؤهل العلمي والتي كانت لصالح حملة درجة الدبلوم، كما أن الفروق بين حملة درجة البكالوريوس وحملة درجة الماجستير فأعلى لصالح حملة درجة البكالوريوس، كما أظهرت أيضا نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المسمى الوظيفي والتي كانت لصالح الفروق بين المعلمين والمديرين لصالح المعلمين، لأن المتوسط الحسابي لدى المعلمين أعلى، كما يتضح أن الفروق بين معلمي المصادر والمديرين لصالح معلمي المصادر. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحث بمجموعة من التوصيات تمثلت في الدعوة إلى العمل على توفر التقنيات التعليمية الحديثة في المدارس والعمل على توظيفها واستخدامها بطريقة مناسبة كذلك العمل على رفع مستوى تمكين الكادر التدريسي في التعامل مع التقنيات التعليمية من خلال تلقي التدريبات اللازمة وورش العمل الخاصة بذلك. والعمل على توفير بيئة تقنية مناسبة لتشغيل نظام تعليمي إلكتروني متكامل، وتشمل هذه المتطلبات شبكة إنترنت متوافرة بشكل متواصل وأجهزة تشغيلية للنظام داخل المدراس، إضافة إلى إعداد برامج متخصصة تزود مدراء المدراس والمعلمين ومعلمي غرف المصادر بكل ما هو مستحدث في مجال تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها وتقنياتها.
|a The present study aims at identifying the extent of using modern teaching technologies and their obstacles in schools of Southern Hebron Directorate of Education. The sample of the study consisted of (18) schools from the schools of the Directorate of Education, south of Hebron, with a percentage of (10%) of the study population, which was chosen by the intentional sample method. The following: (18) a school principal, (17) a teacher, and (16) a resource room teacher. For the sake of the study, the researcher adopted the descriptive-analytical methodology utilizing the instrument developed by (Abu-el-Majd, 2017) with (3) dimensions and (43) indicators as well. Validity of the instrument was tested a group of academic experts in education and through Pearson correlation coefficient. Validity of the study was also tested by internal consistency and carrying out the Cronbach Alpha consistency. Experts show that the validity equals (0.74-0.78), so the instrument gains a very good degree of validity. T-test was also used in statistically processing and analyzing data by carrying out averages, correlation deviations and tests of variation, One- Way ANOVA test, in addition to Pearson Correlation. The study results indicated that the estimates of participants in various fields of the study showing high degree on total rate of the extent of using modern teaching technologies and their obstacles in Southern Hebron Education's schools showing (3.60) on average with (0.40) on standard deviation with regard to teachers. The highest average shown regarding obstacles related to principals is (2.97) with (0.36) on average. Results also indicates that the degree of the availability of modern teaching technologies in these schools from the educators' point of view records (3.37) on average with a standard deviation of (0.37). In fact, the results has shown no significant statical differences related to participants' gender, academic specialization or years of experience variations in the extent of modern teaching technologies for children with disability in Southern Hebron Education Directorate schools. Whereas, other variants show significant statical variation related to qualification rather to diploma holders with preferably degree to B.A. holders than MA's. Results has also shown that there are significant statical differences related to job title variations that go higher to teachers than principals as they record higher on average. Yet, special teachers record higher levels than teachers. Consequently, the researcher set these recommendations; (i) providing modern educational technologies in schools towards applying and using them appropriately, (ii) working hard to raising the effectiveness of teachers in the use of teaching technologies through attending the required training and workshops particularly arranged for this sake, (iii) providing suitable technical environment to set up an integrated electronic teaching system including a sustainable internet network in addition to the devices required at schools and finally (iv) providing principals, teachers and special teachers with all recent teaching technologies, applications and techniques.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a التربية الخاصة
|a تكنولوجيا التعليم
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|9 754239
|a الرجوب، جاد الله
|e م. مشارك
|g Rujoob, Jadallah Abdullah
|
| 700 |
|
|
|a عوض، سعيد
|g Awad, Said
|e م. مشارك
|9 754240
|
| 700 |
|
|
|a أبو خيران، أشرف محمد
|g Abu Khayran, Ashraf Mohammad
|e م. مشارك
|9 592955
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 الإدارة
|6 Economics
|6 Management
|c 016
|e Remah Review for Research and Studies
|f Rimāḥ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 087
|m ع87
|o 1371
|s مجلة رماح للبحوث والدراسات
|v 000
|x 2392-5418
|
| 856 |
|
|
|u 1371-000-087-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1424918
|d 1424918
|
