الإطار المفاهيمي لوضعية مشكلة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Conceptual Framework of a Problematic Situation Le Cadre Conceptuel à une Situation Problématique |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |
| الناشر: | جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية |
| المؤلف الرئيسي: | لالوش، صليحة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Lallouche, Saliha |
| المجلد/العدد: | مج9, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 415 - 430 |
| ISSN: |
2437-0274 |
| رقم MD: | 1425381 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
وضعية مشكلة | المقاربة بالكفاءات | وضعية تعليمية - تعلمية | Problem Situation | Competency Approach | Teaching-Learning Situation
|
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 04230nam a2200241 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2172585 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a لالوش، صليحة |g Lallouche, Saliha |e مؤلف |9 301548 | ||
| 245 | |a الإطار المفاهيمي لوضعية مشكلة | ||
| 246 | |a The Conceptual Framework of a Problematic Situation | ||
| 246 | |a Le Cadre Conceptuel à une Situation Problématique | ||
| 260 | |b جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية |c 2022 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 415 - 430 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تمثل المقاربة بالكفاءات توجهاً بيداغوجياً، ونظاماً متكاملاً، ومندمجاً من المعارف، والقدرات، والمهارات، والممارسات، والإنجازات المنظمة؛ يأخذ بعين الاعتبار أن أداء المتعلم في بناء معارفه، وتنمية كفاءاته يكون عن طريق وضعه أمام وضعيات تعليمية - تعلمية، منها وضعية مشكلة التي تمثل خاصية أساسية في المقاربة بالكفاءات، وتعني مجموعة من المعلومات توضع في سياق ما، تكون ملموسة ومأخوذة من محيط المتعلم حتى يكون لها معنى، بهدف إنجاز مهمة؛ وتأسيسا على ما سبق تهدف هذه الورقة البحثية إلى الكشف عن كل من وضعية مشكلة، خصائصها ، معاييرها ومقاييسها، أنواعها وأنماط وضعية مشكلة، تقنيات، وطرق صياغة مشكلة. |b The competency-based approach represents a pedagogical approach, and an integrated system of knowledge, capacities, aptitudes, practices and organized achievements, considering that the performance of the learner in the construction of his knowledge and the development of its competences is made by placing it in front of education-learning situations. including a problematic situation which represents a fundamental characteristic. In the skills-based approach, it is a set of information placed in a certain context, tangible, and drawn from the learner’s environment in order to make sense to accomplish a task, On the basis of the above, we aim through this research document to reveal each of the situations of a problem, its characteristics, criteria and norms, its types and models of situation-problem, techniques and methods of formulating a problem. |d L’approche par compétences représente une tendance pédagogique et un système complémentaire de connaissances, d’aptitudes, d’habiletés, de pratiques et de réalisations organisées. Elle prend en considération que la performance de l’apprenant dans la construction de ses connaissances et le développement de sa compétence se fait à travers des situations d’enseignement-apprentissage incluant une situation problématique, qui représente une caractéristique principale dans l’approche par compétences. Elle signifie un certain nombre d’informations dans un certain contexte. C’est concret, et c’est aussi pris dans l’environnement de l’apprenant, afin d’avoir un sens et dans le but de réaliser une tâche. Ce document de recherche vise à traiter ce sujet en révélant les caractéristiques et les normes de la situation problématique, ses types, ses techniques et les moyens de la former. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a العمليات العقلية |a المشكلة التعلمية |a الأداء التربوي | ||
| 692 | |a وضعية مشكلة |a المقاربة بالكفاءات |a وضعية تعليمية - تعلمية |b Problem Situation |b Competency Approach |b Teaching-Learning Situation | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Language & Linguistics |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 007 |f Aleph |l 004 |m مج9, ع4 |o 2124 |s مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |v 009 |x 2437-0274 | ||
| 856 | |u 2124-009-004-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1425381 |d 1425381 | ||
عناصر مشابهة
-
الإطار المفاهيمي للتقويم التكويني
بواسطة: لالوش، صليحة منشور: (2022) -
مدخل تاريخي لحركات البحث في مجال التقويم التربوي
بواسطة: لالوش، صليحة منشور: (2022) -
طرائق تدريس مادة التربية المدنية: النظام التعليمي بالجزائر أنموذجا
بواسطة: لالوش، صليحة منشور: (2022) -
التطور التاريخي لمادة التربية المدنية: النظام التعليمي بالجزائر نموذجاً
بواسطة: لالوش، صليحة منشور: (2022) -
الكفاءات المستهدفة في مادة التربية المدنية: النظام التعليمي بالجزائر في مرحلة التعليم المتوسط نموذجا
بواسطة: لالوش، صليحة منشور: (2022)
