Students’ Perceptions of Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Their Impact on Their Choice of Specialty
| العنوان بلغة أخرى: |
La Perception des Étudiants des Référentiels Pédagogiques ET Leur Impact sur Leur Choix de Spécialité تصورات الطلبة للمراجع التربوية وأثرها على اختيارهم للتخصص |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |
| الناشر: | جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية |
| المؤلف الرئيسي: | Oumnia, Stihi (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Bessai, Nesrine Aoudjit (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 397 - 411 |
| ISSN: |
2437-0274 |
| رقم MD: | 1425714 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معرفة المحتوى التربوي | التصورات | الطلاب | الأساتذة | الأدب | اللسانيات | Pedagogical Content Knowledge (Pck) | Perceptions | Students | Teachers | Linguistics | Literature
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1
| LEADER | 07106nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2172872 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 754783 |a Oumnia, Stihi |e Author | ||
| 245 | |a Students’ Perceptions of Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Their Impact on Their Choice of Specialty | ||
| 246 | |a La Perception des Étudiants des Référentiels Pédagogiques ET Leur Impact sur Leur Choix de Spécialité | ||
| 246 | |a تصورات الطلبة للمراجع التربوية وأثرها على اختيارهم للتخصص | ||
| 260 | |b جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية |c 2022 |g يونيو | ||
| 300 | |a 397 - 411 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تبحث هذه الدراسة في تصورات طلاب السنة الثانية عن معرفة أساتذتهم بالمحتوى التربوي وتأثيرها على اختيارهم للتخصص في السنة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2. تركز الدراسة على معلمي مقياسي اللغويات والأدب لهذه الغاية، تم إجراء استبيان على 70 طالبا في السنة الثانية بهدف التعرف على تصوراتهم فيما يتعلق بأداء معلميهم. يتكون الاستبيان المقتبس من جانع وغوان وحسييه (2009) من ثمانية وعشرين عنصرًا مرتبة ضمن أربع فئات رئيسية تمثل المكونات الأربعة لمعرفة المحتوى كما تضمن الاستبيان ثلاثة أسئلة إضافية كان الهدف منها الكشف عن اختيار الطلاب للتخصص والتأثير المحتمل لتصوراتهم عن -معرفة المحتوى التربوي لمعلميهم عليه. كشفت الدراسة أن المشاركين لديهم آراء متسقة نسبيًا بخصوص معرفة المحتوى التربوي لمعلميهم ومع ذلك، يرى الطلاب أن معرفة معلمي اللسانيات بالمحتوى التربوي أعلى قليلاً من أكثر جاذبية بين الطلاب، إلا أن لتصوراتهم تأثير محدود على اختيارهم للتخصص لذلك قد زملائهم في الأدب بشكل عام. أظهرت الدراسة أيضًا أنه على الرغم من أن اللسانيات تبدو خيارًا أكثر جاذبية بين الطلاب، إلا أن لتصوراتهم تأثير محدود على اختيارهم للتخصص لذلك قد يكون اختيارهم ناتجا عن عوامل أخرى مثل التفضيل الشخصي والسهولة المتصورة لمقياس ما على الأخر. |b This study investigates second year students’ perceptions of their teachers’ Pedagogical Content Knowledge and their effect on their choice of specialty in third year in the Department of English at the University of Algiers 2. The study focuses on teachers of two content courses, Linguistics and Literature for they are the two available graduation degree options. To this end, a questionnaire was administered to 70 second year students with the aim of capturing their perceptions regarding their teachers’ performance. The questionnaire adapted from Jang, Guan and Hsieh (2009) comprised twenty-eight items arranged within four main categories representing the four components of Pedagogical Content Knowledge. It also included three extra questions the aim of which was to unveil students’ choice of specialty and the potential impact of their perceptions of their teachers’ Pedagogical Content Knowledge on their preference. The study revealed that participants have relatively consistent views regarding their teachers’ Pedagogical Content Knowledge. Nonetheless, in general terms, students perceive teachers of Linguistics as having a slightly higher Pedagogical Content Knowledge than their colleagues of Literature. The study also showed that although Linguistics seems to be a more attractive option among students, their perceptions of their teachers’ Pedagogical Content Knowledge has a limited impact on their choice of specialty. Their inclination may therefore be due to other factors such as personal preference and perceived easiness of one course over the other. |d Cette étude examine les perceptions des étudiants de deuxième année sur la connaissance des contenus pédagogiques de leurs enseignants et leur effet sur leur choix de spécialité en troisième année au département d’anglais de l’Université d’Alger 2. L’étude porte sur les enseignants de deux cours de contenu, la linguistique et la littérature car ces derniers sont les deux options de diplôme disponibles au département. À cette fin, un questionnaire a été administré à 70 étudiants de deuxième année dans le but de recueillir leurs perceptions concernant la performance de leurs enseignants. Le questionnaire adapté de Jang, Guan et Hsieh (2009) comprenait vingt-huit items répartis en quatre grandes catégories représentant les quatre composantes de la connaissance des contenus pédagogiques. Il comprenait également trois questions supplémentaires dont le but était de dévoiler le choix de spécialité des étudiants et l’impact potentiel de leurs perceptions de la CCP de leurs enseignants sur leur affiliation. L’étude a révélé que les participants ont des opinions relativement cohérentes concernant la connaissance des contenus pédagogiques de leurs enseignants. Néanmoins, de manière générale, les étudiants perçoivent les professeurs de linguistique comme ayant une connaissance des contenus pédagogiques légèrement plus élevée que leurs collègues de littérature. L’étude a également montré que bien que la linguistique semble être une option plus attrayante pour les étudiants, leurs perceptions de la connaissance des contenus pédagogiques de leurs enseignants a un impact limité sur leur choix de spécialité. Leur affiliation peut donc être due à d’autres facteurs tels que la préférence personnelle et la facilité perçue d’un cours par rapport à l’autre. | ||
| 653 | |a اللغة الإنجليزية |a علم اللغويات |a الاستراتيجيات التعليمية |a مقاييس اللغة | ||
| 692 | |a معرفة المحتوى التربوي |a التصورات |a الطلاب |a الأساتذة |a الأدب |a اللسانيات |b Pedagogical Content Knowledge (Pck) |b Perceptions |b Students |b Teachers |b Linguistics |b Literature | ||
| 700 | |9 430987 |a Bessai, Nesrine Aoudjit |e Co-Author | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Language & Linguistics |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 028 |f Aleph |l 003 |m مج9, ع3 |o 2124 |s مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع |v 009 |x 2437-0274 | ||
| 856 | |u 2124-009-003-028.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1425714 |d 1425714 | ||
عناصر مشابهة
-
EFL Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK: Practical Perspectives
بواسطة: Abdalla, Ali Muhammad منشور: (2017) -
AN INVESTIGATION OF JORDANIAN UPPER BASIC EFL TEACHERS' PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
بواسطة: عليان، أسماء أحمد علي منشور: (2007) -
Examining the Impact of Brain-Based Professional Development on EFL Novice Teachers Pedagogical Perceptions and Practices
بواسطة: الحناوي، ولاء محمد علي منشور: (2020) -
Gender Influence on Student Teachers' Perceptions of the Constructs of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in Nigerian Universities
بواسطة: يوسف، موداسيرو ولاليري منشور: (2020) -
Feedback in the EFL Saudi Classroom : Teachers Beliefs and Practices, and Students Perceptions and Expectations
بواسطة: Al Anazi, Sami منشور: (2009)
