ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Students’ Perceptions about ES...>الوصف

Students’ Perceptions about ESP Teaching Quality in Higher Education

العنوان بلغة أخرى: Les Perceptions des Étudiants Sur la Qualité de L’enseignement de L’esp Dans L’enseignement Supérieur
تصورات الطلبة لجودة تدريس ESP في التعليم العالي
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Abbassi, Asma (Author)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 413 - 424
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1425729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تصورات الطلبة | جودة التدريس | الكفاءات اللغوية | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية لأغراض محددة | التعليم العالي | ضمان الجودة | تصورات الطلبة | English for Specific Purposes | Higher Education | Quality Teaching | Students’ Perception
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: أصبحت جودة التدريس موضوعًا بارزًا يكتسب اهتمامًا متزايدًا في الآونة الأخيرة. ويعتمد تحديد جودة أي نظام تعليمي على عدد من الطرق والمحددات، حيث يمكن اعتبار تصورات المتعلمين وتوقعاتهم إحدى الطرق المساعدة لتقييم واستكشاف فعالية التدريس. يهدف تعليم اللغة الإنجليزية لأغراض محددة (ESP) إلى تزويد الطلاب بالكفاءات اللغوية، والتي تساعدهم على أن يكونوا أكثر جاهزية في مجال دراستهم وتؤهلهم لتولي مهامهم المستقبلية، وعليه يتم تدريس اللغة الإنجليزية وفقًا لاحتياجات الطلاب. وعلى هذا الأساس جاءت هذه الورقة البحثية للاطلاع على تصورات الطلبة حول جودة تدريس ESP ومدى فاعليته، من خلال مقابلات أجريت مع طلبة ESP المسجلين في قسم الفيزياء بجامعة تلمسان (الجزائر). وخلصت هذه الدراسة إلى أن نظام ESP يتعرض لبعض النقائص والصعوبات منقسمة بين جوانب مرتبطة بالطلبة وأخرى مرتبطة بالأساتذة إلى جانب بعض الجوانب المادية كالوسائل المستخدمة في العملية التعليمية.

Quality teaching is becoming a salient topic that is gaining a rousing interest in recent years. Actually, the identification of the quality of any educational system depends on a number of methods and determinants. Therefore, defining learners’ perceptions and expectations can be considered one of the methods to assure the effectiveness of teaching. Teaching and learning English for specific purposes (ESP) aims at equipping students with the language competences that help them be effective in their field of study as well as their professions. Hence, teaching English with accordance to students’ needs. The present research paper aims at investigating learners’ perceptions about the ESP course, and examines the extent to which they find ESP teaching situation effective and beneficial. Accordingly, data were gathered based on interviews conducted with ESP students enrolled at the Physics department at Tlemcen University (Algeria). Results revealed that ESP context suffer from a number of deficiencies related to teachers, students and teaching and learning conditions.

La qualité de l’éducation est un sujet saillant qui suscite un intérêt vif. En fait, l’identification de la qualité de tout système éducatif dépend d’un certain nombre de méthodes et déterminants. Par conséquent, la définition des attentes et des perceptions des étudiants peut être considérée comme l’une des méthodes permettant d’assurer l’efficacité de l’enseignement. L’enseignement de l’anglais à des fins spécifiques (ESP) vise à apporter les étudiants des compétences linguistiques qui les aident à être compétents dans leur domaine d’études ainsi que dans leurs professions. C’est à dire, enseigner l’anglais selon les besoins des étudiants. Cet article vise à explorer les perceptions des étudiants dans la situation d’enseignement ESP et examine ça efficacité. En conséquence, une étude a été menée dans laquelle des données ont été recueillies par des entretiens avec des étudiants ESP inscrits au département de physique de l’Université de Tlemcen (Algérie). Les résultats ont révélé que le contexte ESP souffre d’un certain nombre de déficiences liées aux enseignants, aux étudiants et aux conditions d’enseignement et d’apprentissage.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.