| LEADER |
04375nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2174324 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a حمد، أحمد بدر
|g Hamad, Ahmed Badr
|e مؤلف
|9 545273
|
| 245 |
|
|
|a معوقات استثمار اللعب كأسلوب للتعليم في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات
|
| 246 |
|
|
|a Difficult to Investing Play as a Style of Teaching in Kindergarten from the Point of View of Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على معوقات استثمار اللعب كأسلوب للتعليم في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، وكذلك ترتيب هذه المعوقات على أساس محاور أداة البحث -الاستبيان -وهي معوقات تتعلق بالمعلمة وبإدارة المدرسة والرؤية التعليمية والإمكانيات ومعوقات تتعلق بالأطفال وأولياء الأمور، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وبلغ أفراد العينة 40 معلمة من معلمات رياض الأطفال، وأظهرت النتائج أن هناك معوقات تحول دون استثمار اللعب كأسلوب للتعليم في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، وأظهرت النتائج ترتيب المعوقات وفقا للمحور وكانت المعوقات التي تتعلق بالرؤية التعليمية والإمكانيات في الترتيب الأول وبمتوسط استجابة 3.91 وباتجاه استجابة أوافق وكانت العبارة عدم توفر إمكانيات تدعم استثمار اللعب كأسلوب تعليمي مثل وسائل (الإيضاح –الألعاب –القرطاسية –المرسم) في الترتيب الأول وبمتوسط استجابة بلغ 4.50 وفي الترتيب الأخير العبارة عدم توفر الميل الطبيعي لدى الأطفال نحو اللعب وبمتوسط استجابة 1.57.
|b This current research aims to identify the obstacles to investing play as a method of teaching in kindergarten, as well as these obstacles based on the axes of the research tool- the questionnaire- which are obstacles based on the axes of school, vision, education, capabilities, obstacles and parents. The researcher used the descriptive approach in his style, general, and general, general, employed, employed, employed, responsive worker 3.91 Towards responsiveness I agree, excellent together For education in kindergarten from the female teachers’ point of view, the results showed the order of the obstacles according to the axis, and the obstacles related to the educational vision and capabilities were in the first order, with an average response of 3.91, and in the direction of the response I agree, and the phrase was the lack of capabilities that support the investment of play as an educational method such as (clarification- games- stationery)- The studio) in the first order, with an average response of 4.50, and in the last order, the phrase “the lack of a natural inclination of children towards play” with an average response of 1.57.
|
| 653 |
|
|
|a الطفولة المبكرة
|a أساليب التعلم
|a الأنشطة الحركية
|a اكتساب المعرفة
|a معلمات رياض الأطفال
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرحيم، ونيس سليمان
|g Abdul Rahim, Wanis Suleiman
|e م. مشارك
|9 545278
|
| 700 |
|
|
|a علي، مراد مصطفى
|g Ali, Murad Mustafa
|e م. مشارك
|9 545277
|
| 700 |
|
|
|9 467200
|a حمزة، أحمد سرور
|e م. مشارك
|g Hamza, Ahmed Sorour
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|e Global Libyan Journal
|f Al-Mağallaẗ al-libiyyaẗ al-ʿalāmiyyaẗ
|l 056
|m ع56
|o 1570
|s المجلة الليبية العالمية
|v 000
|x 2518-5845
|
| 856 |
|
|
|u 1570-000-056-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1427207
|d 1427207
|
