ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجا...>الوصف

اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة السيد محمد بن علي السنوسي الإسلامية بمدينة البيضاء نحو شبكة الإنترنت واستخدامها في التعليم الجامعي في التعلم عن بعد في ضوء جائحة وباء "Covid.19" الكورونا

المصدر: المجلة الليبية العالمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
المؤلف الرئيسي: المبروك، فاطمة حسين عبدالخالق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Khaleq, Fatima Hussein
مؤلفين آخرين: الظافري، هنية بالقاسم عيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 2518-5845
رقم MD: 1427295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | جائحة كورونا "كوفيد-19" | التعلم عن بعد | التعليم الجامعي | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
شبكة الإنترنت | كورونا | مبادئ التعليم | اتجاهات المعلمين | جامعة السيد محمد بن علي السنوسي الإسلامية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء بجامعة السيد محمد بن علي السنوسي الإسلامية نحو شبكة الإنترنت واستخدامها في التعليم الجامعي في ضوء جائحة كورونا حيث بلغ عدد مجتمع الدراسة (255) عضو هيئة تدريس وتم تطبيق المقياس على عينة بلغت (100) ، وقد بلغ عدد الذكور (66) عدد الإناث (34) وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية من خمسة كليات (أصول الدين، اقتصاد إسلامي، قانون إسلامي، تاريخ إسلامي، لغة عربية) تطبيق مقياس اتجاهات المعلمين أعداد (محيسن ، 2006)، وقد تم التحقق من الخصائص السيكو مترية للمقياس لدراسة الحالية تم استخدام بعض المعالجات الإحصائية باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، وهي المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار T- Test، وتحليل التباين one way ANOVA، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن النقاط التالية: 1. تحصل مجال تحقيق مبادئ التعليم على الترتيب الأول وكان من أكثر المجالات انتشارا بين أعضاء هيئة التدريس ثم يليه مجال التواصل والتفاعل مع الدارسين ثم مجال تصميم المناهج. 2. الفروق غير دالة إحصائيا وفقا للنوع على المقياس. 3. الفروق غير دالة إحصائيا وفقا للعمر الزمني على الدرجة الكلية للمقياس ومجالات المقياس باستثناء مجال تصميم المناهج وطرائق التدريس كانت الفروق بين الأفراد داله. 4. الفروق دالة إحصائيا وفقا لنوع الكلية وكانت الفروق داله على مجال تصميم المناهج ولصالح كلية القانون. 5. الفروق غير دالة إحصائيا وفقا للمؤهل العلمي بينما الفروق داله على مجال تحقيق مبادئ التعليم وكانت لصالح مؤهل الماجستير. 6. الفروق دالة إحصائيا وفقا لسنوات الخبرة وكانت الفروق على الدرجة الكلية للمقياس ومجال التواصل والتفاعل بين الدارسين والزملاء من أعضاء هيأة التدريس ومجال التطوير الذاتي ورفع الكفاية عند أعضاء التدريس والفروق لصالح من بلغت سنوات الخبرة 15 سنة. 7. الفروق غير دالة إحصائيا وفقا لعدد مرات استخدام شبكة الإنترنت. 8. الفروق دالة إحصائيا وفقا لدرجة العلمية مجال التواصل والتفاعل بين الدارسين والزملاء ومجال التطوير الذاتي ورفع الكفاية عند أعضاء هيأة التدريس وكانت الفروق لصالح من يحملون درجة المحاضر ودرجة أستاذ مساعد.

The study aimed to identify the attitudes of members of Al-Sayed Muhammad bin Ali Al-Senussi Islamic University towards the Internet and its use in university education in light of the Corona pandemic, as the number of the study population reached (255) faculty members and the scale was applied to a sample of (100), and the number of males reached (66) The number of females is (34) and they were randomly selected from five colleges (Fundamentals of Religion, Islamic Economics, Islamic Law, Islamic History, Arabic Language), the application of the teachers' attitudes scale, Numbers (Muhaisin: 2006), and the scammetric characteristics of the scale were verified to study Currently, some statistical treatments have been used using the SPSS statistical package, which are arithmetic means, standard deviations, T-Test, and one way ANOVA, and the results of the study resulted in the following points: 1- The field of achieving educational principles ranked first, and it was one of the most prevalent fields among faculty members, then the field of communication and interaction with students, then the field of curriculum design. 2- The differences are not statistically significant according to the type on the scale. 3- The differences are not statistically significant according to the chronological age on the total score of the scale and the fields of the scale, with the exception of the field of curriculum design and teaching methods. The differences between individuals were significant. 4- The differences are statistically significant according to the type of college. The differences are indicative of the field of curriculum design in favor of the College of Law. 5- The differences are not statistically significant according to the scientific qualification, while the differences indicate the field of achieving the principles of education and were in favor of the master’s qualification. 6- The differences are statistically significant according to years of experience, and the differences were in the total degree of the scale, the field of communication and interaction between students and colleagues from the faculty members, the field of self-development and raising the competence of the teaching members and the differences in favor of those who have reached 15 years of experience. 7- The differences are not statistically significant according to the number of times the internet is used. 8- The differences are statistically significant according to the academic degree in the field of communication and interaction between students and colleagues, the field of self-development and raising the competence of the teaching staff, and the differences were in favor of those holding the lecturer’s degree and the assistant professor’s degree.
ISSN: 2518-5845

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.