| LEADER |
04656nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2174702 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 510817
|a الجدعانى، أنور بن سعد
|e مؤلف
|g Al-Jadani, Anwar Saad
|
| 245 |
|
|
|a The Role of the Acquisition of the Narrow Range Rules In Distinguishing between Alternating English Verb Classes and Non- Alternating
|
| 246 |
|
|
|a دور اكتساب قواعد النطاق الضيق في التمييز بين تعدية الأفعال الإنجليزية للمفعولين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 673 - 691
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تقدم الورقة الحالية استقصاء تجريبيا لاكتساب قواعد النطاق الضيق التي تحكم تناوب أفعال اللغة الإنجليزية بين صيغ التعدية للمفعولين من قبل المتعلمين العرب في ثلاثة مستويات من الكفاءة اللغوية: دون المتوسط، وفوق متوسط، ومتقدم. تم إجراء الدراسة لفحص فرضية الاختلاف الأساسي وفرضية التحويل الكامل والوصول الكامل. تبنت الدراسة أربع فئات من الأفعال ذات المدى الضيق بناء على تصنيف بينكر (۱۹۸۹): أخبر، وهمس، ودفع، ورمى. تم تمثيل كل فئة من الفئات الأربع السابقة بأربعة أفعال، وكل فعل عرض في صيغتي التعدي بحرف الجر، والتعدي بمفعولين، متبوعة بمقياس تحكيمي يشتمل على ثلاثة معايير: صحيحة لغويا، ومحايد، وغير صحيحة لغويا. وجدت الدراسة أن المتعلمين في المستويين المتقدم وفوق المتوسط تعاملوا مع صيغة المفعولين للفعل أخبر وأخواته بشكل مشابه للمتحدثين الأصليين، بينما أظهرت أن المتعلمين في المستوى دون المتوسط قيموا الفعل رمى وأخواته تقيما متباينا مقارنة بالمتحدثين الرسميين. ومن النتائج المهمة الأخرى أن المشاركين كانوا قادرين على التفريق بشكل مناسب بين فئات الأفعال الأخرى. لذلك، قد يفترض أن النتائج الحالية تبدو متسقة مع مفهوم فرضية النقل الكامل والوصول الكامل.
|b The current paper provides an empirical investigation of the acquisition of Narrow Range Rules governing the English dative alternation by Arab learners at three different proficiency levels: Pre-intermediate, upper-intermediate and advanced. The investigation was run to examine the Fundamental Difference Hypothesis and the Full Transfer/Full Access hypothesis. It adopted four of Pinker’s narrow range verb classes: Tell, Whisper, Throw and Push, each verb class was represented by four verbs in both structure the Prepositional dative (PD) and the Double Object Dative (DOD) followed by three-point Likret scale, for the participants to rate. It was found that advanced and upper-intermediate learners dealt with the DOD structure with Tell verbs class similarly to the native speakers whereas the rating of pre-intermediate learners towards the DOD structure with Throw verbs showed a significant disparity compared to the rating of the native speakers. Another important finding was that the participants were capable to differentiate appropriately between these classes of verbs. Therefore, it might be assumed that the current findings seem to be consistent with the concept of the Full Transfer/Full Access hypothesis.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a الكفاءة اللغوية
|a القواعد النحوية
|a الأفعال المتعدية
|
| 692 |
|
|
|b The Dative Alternation
|b Narrow Range Rules
|b The Fundamental Difference Hypothesis and the Full Transfer/Full Access Hypothesis
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 الأدب
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Literature
|c 020
|e Journal of King Abdulaziz University - Arts and Humanities
|f Maǧalaẗ ǧameʼaẗ al-malīk Abdul Aziz. Al-adab wa al-uʼlum al-īnsaniaẗ
|l 007
|m مج30, ع7
|o 0411
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
|v 030
|x 1319-0989
|
| 856 |
|
|
|u 0411-030-007-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1427586
|d 1427586
|
