| LEADER |
04779nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2174720 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 755669
|a القرشي، غادة محمد سعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على الممارسات التأملية في تطوير مهارات الإدارة الصفية لمعلمات رياض الأطفال بجدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on Reflective Practices in Developing Classroom Management Skills for Kindergarten Teachers in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على الممارسات التأملية في تطوير مهارات الإدارة الصفية لدى معلمات رياض الأطفال. حيث تكونت عينة الدراسة من (٦) معلمات رياض أطفال وللإجابة على أسئلة الدراسة وتحقيق أهدافها أعدت الباحثة برنامجا تدريبيا متكاملا للممارسة التأملية، وأعدت ثلاث أدوات استمارة تأملية وفقا لنموذج دورة جيبس (۱۹۸۸)، واللقاءات التأملية الجماعية للمعلمات والمقابلات الفردية للمعلمات. وقد تم التأكد من محتوى البرنامج والأدوات وتحكيمها من خلال مجموعة من المحكمين المختصين في مجال الطفولة المبكرة وأصول التربية والقيادة التربوية والممارسات التأملية. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير مهارات الإدارة الصفية، في المجالات الأربعة: مهارات التخطيط للبرنامج اليومي ومهارات التواصل والتفاعل مع الأطفال ومهارات استثارة الدافعية والتفكير ومهارات توجيه سلوك الأطفال. وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات منها: توجيه معلمات رياض الأطفال لفهم التأمل وممارسته بشكل يومي من أجل تطوير مهارات الإدارة الصفية وعقد برامج ودورات تدريبية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال للتدريب على ممارسة للتأمل والمهارات الخاصة به.
|b The study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on reflective practices in developing the classroom management skills of kindergarten teachers. The study sample consisted of (6) kindergarten teachers. To answer the study questions and achieve its objectives, the researcher prepared an integrated training program for reflective practice and prepared three tools: a reflective form according to the Gibbs cycle model (1988), individual interviews for teachers, and collective reflective meetings for teachers. The content of the program and tools were verified and reviewed by some reviewers specialized in early childhood, pedagogy, and educational leadership. The results showed the effectiveness of the training program in developing classroom management skills in the four areas: planning skills for the daily schedule, skills of communication and interaction with children, skills of arousing motivation and thinking, and skills of directing children's behavior. The study came out with several recommendations, such as directing kindergarten teachers to understand reflective and practicing it daily to develop classroom management skills and making programs and training courses for kindergarten teachers to train on practicing reflective and its skills and explaining it to them in the simplest possible way.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات الإدارة
|a الكفاءات المهنية
|a رياض الأطفال
|a التفكير التأملي
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات التأملية
|a دورة جبس التأملية
|a الإدارة الصفية
|a مرحلة الطفولة المبكرة
|b Reflective Practices
|b Gibbs' Reflective Cycle
|b Classroom Management Skills
|b Early Childhood Period
|
| 700 |
|
|
|a باوزير، وزيرة بنت سعيد سالم
|e مشرف
|9 755672
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 133
|m مج34, ع133
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-133-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1427620
|d 1427620
|
