| LEADER |
05102nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2174781 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 94391
|a الحداد، إقبال عباس
|e مؤلف
|g Al-Haddad, Eqbal A. A.
|
| 245 |
|
|
|a العزوف عن القراءة لدى متعلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات
|
| 246 |
|
|
|a The Reluctance to Read among Primary School Learners from the View Point of Female Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 133 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العوامل التي تؤدي إلى العزوف عن القراءة لدى متعلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات في دولة الكويت. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد استبانة للتعرف على آراء معلمات في المرحلة الابتدائية حول العوامل التي تؤدي إلى العزوف عن القراءة لدى المتعلمين، وقسمت الاستبانة إلى أربعة أبعاد وهي العوامل التربوية، العوامل الاجتماعية، العوامل الأسرية، والعوامل الشخصية تكونت عينة الدراسة من (108) معلمة. وقد اعتمد تحليل النتائج على المتوسطات الحسابية والنسب المئوية للمتوسطات، وتحليل التباين. أظهرت النتائج بأن المفردة التي تنص على الاكتفاء بالكتاب المقرر وجعله المصدر الوحيد للتعلم في بعد العوامل التربوية احتلت المرتبة الأولى بنسبة 80.18%، أما بالنسبة للبعد المتعلق بالعوامل الاجتماعية فاحتلت المرتبة الأولى المفردة التي تنص على "المجتمع الذي يعيش فيه الفرد لا يهتم كثيرا بالقراءة الحرة والكتب" بنسبة 77.2%، بينما حصلت على المرتبة الأولى في بعد العوامل الأسرية المفردة التي تنص على "البيئة الأسرية لا تشجع على القراءة في وقت الفراغ بنسبة 75%، واحتلت المرتبة الأولى في بعد العوامل الشخصية المفردة التي تنص على "اكتفاء المتعلمين بما يقدمه المعلم من معلومات بنسبة 91.66%. بأن العوامل الشخصية هي أكثر العوامل التي تؤدي إلى عزوف المتعلمين عن القراءة. وأظهرت النتائج بعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجات استجابات المعلمات في أبعاد الاستبانة وفقا للخبرة التدريسية.
|b The current study aimed to identify from the point of View of female teachers in the State of Kuwait the factors that lead to the reluctance of primary school learners to read. To achieve this, the researcher prepared a questionnaire to identify the opinions of female teachers in the primary stage about the factors that lead to the reluctance of learners to read. The questionnaire was divided into four dimensions, i.e. the educational and social factors, Factors, family factors and personal factors. The analysis of results was based on arithmetic means, percentages of means and analysis of variance. The results showed that the item that states that the textbook is sufficient and makes it the only source of learning in the educational factors dimension ranked first with a score of 80.18%. As for the dimension related to social factors, it ranked first in the item that states that" the society in which the individual lives does not care much about freedom of reading with books" with a rate of 77.2%, while it ranked first in the dimension. Among the individual family factors, it states that the family environment does not encourage reading in leisure time by 75%. It ranked first in the dimension of individual personal factors, which states that learners are satisfied with the information provided by the teacher at a rate of 91.66%, that personal factors are the most factors that lead to reluctance learners about reading.
|
| 653 |
|
|
|a العزوف عن القراءة
|a طلبة المدارس
|a المؤسسات التعليمية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a العزوف عن القراءة
|a المرحلة الابتدائية
|b Refusal to Read
|b Primary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج24, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 024
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-024-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1427682
|d 1427682
|
