ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نموذج مقترح لتدريس الكيميا...>الوصف

أثر نموذج مقترح لتدريس الكيمياء قائم على مبادئ نظرية المرونة المعرفية في تنمية بعض مهارات التفكير السابر والتدفق النفسي لدى طلبة الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Proposed Model for Teaching Chemistry Based on the Principles of Cognitive Flexibility Theory in Developing some Probing Thinking Skills and Psychological Flow among First-Year Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، أميرة محمد بدر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Amira Mohamed Badr
مؤلفين آخرين: مراد، ناريمان جمعة إسماعيل إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع134
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 432 - 550
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1428708
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | مادة الكيمياء | علم النفس الإيجابي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ نظرية المرونة المعرفية | بعض مهارات التفكير السابر | التدفق النفسي | Principles of Cognitive Flexibility Theory | Some Probing Thinking Skills | Psychological Flow
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات التفكير السابر والتدفق النفسي لدى طلبة الصف الأول الثانوي، ومن أجل تحقيق ذلك تم تصميم نموذج تدريسي مقترح قائم على مبادئ نظرية المرونة المعرفية لتدريس الكيمياء، وتم انتقاء عينة البحث بطريقة عشوائية من (٦٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي بإحدى المدارس الحكومية التابعة لإدارة أبو حماد التعليمية بالزقازيق، ولقد تمثلت أداتا البحث في اختبار مهارات التفكير السابر (إعداد الباحثتان)، ومقياس التدفق النفسي (إعداد الباحثتان)، واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة حيث طبقت على المجموعتين التجريبية والضابطة أداتا البحث قبليا، ثم تدريس الباب الثالث (المحاليل- الأحماض والقواعد) في مادة الكيمياء بالصف الأول الثانوي باستخدام النموذج التدريسي المقترح للمجموعة التجريبية، بينما تم تدريس نفس المحتوي لطلاب المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة وبعد الانتهاء تم تطبيق أداتا البحث بعديا، وأشارت النتائج إلى تفوق درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي بالتدفق النفسي، وكذلك تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في مهارات التفكير السابر، كما أسفرت عن فاعلية النموذج التدريسي المقترح القائم على مبادئ نظرية المرونة المعرفية في تنمية مهارات التفكير السابر المحددة، والتدفق النفسي، وقدم البحث توصياته ومقترحاته في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، ومنها الاهتمام بإعداد وتصميم النماذج التدريسية المتبعة في الموقف التعليمي في ضوء مبادئ نظرية المرونة المعرفية في التدريس بالمرحلة الثانوية.

The research aimed to develop some probing thinking skills and psychological flow among first-year secondary school students. In order to achieve this, a proposed teaching model was designed based on the principles of cognitive flexibility theory for teaching chemistry. The research sample was randomly selected from (60) first-year students. Secondary school in one of the government schools affiliated with the Abu Hammad Educational Administration in Zagazig. The two research tools were the probing thinking skills test (prepared by the two researchers), and the psychological flow scale (prepared by the two researchers). The research relied on an experimental design with two experimental and control groups, and the two research tools were applied to the experimental and control groups. Preliminarily, then the third chapter (Solutions- Acids and Bases) in chemistry in the first year of secondary school was taught using the proposed teaching model for the experimental group, while the same content was taught to the students of the control group in the usual way. After completion, the two research tools were applied post-hoc, and the results indicated superior grades for the group’s students. The experiment in the post-application compared to the pre-application with psychological flow, as well as the students of the experimental group outperformed the students of the control group in probing thinking skills. It also resulted in the effectiveness of the proposed teaching model based on the principles of cognitive flexibility theory in developing specific probing thinking skills and psychological adjustment. The research presented its recommendations. And his proposals in light of the results reached, including interest in preparing and designing teaching models used in the educational situation in light of the principles of cognitive flexibility theory in teaching at the secondary stage.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.