| LEADER |
04935nam a2200277 4500 |
| 001 |
2176343 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-009-003-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 756606
|a أبو قمر، محمود إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الفيزياء لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Augmented Reality Technology in Developing Creative Thinking Skills in Physics for Ninth-Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 397 - 417
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الفيزياء لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة اعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (50) طالبا من الصف التاسع الأساسي، وقد تم توزيع أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبية، وأخرى ضابطة. ولقياس مهارات التفكير الإبداعي تم استخدام اختبار تورانس (Torrance) للتفكير الإبداعي، صورة الألفاظ (أ) المعدل وفقا للبيئة الأردنية والذي بلغ نعدل ثباته 0.82. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة والمرونة) تعزى إلى طريقة التدريسفي مهارات الطلاقة والمرونة، بينما هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات الأصالة والتفاصيل. وقد أوصى الباحث بضرورة إدراج أسلوب التدريس باستخدام تقنية الواقع المعزز ضمن مناهج وطرق تدريس مقررات العلوم بشكل عام والفيزياء بشكل خاص لما لها من دور في تنمية مهارات التفكير الإبداعي.
|b The study aimed to identify the effect of using augmented reality technology in developing creative thinking skills in physics for ninth grade students. To achieve the goal of the study, the researcher relied on the quasi-experimental approach. The study sample consisted of (50) students from the ninth grade, and were divided into two groups; an experimental group and a control group. To measure creative thinking skills, the Torrance test for creative thinking was used, Word Form (A), adjusted according to the Jordanian environment. The results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the averages of the experimental and control groups in creative thinking skills (fluency and flexibility) due to the teaching method in fluency and flexibility skills. While there are statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the scores of students of the experimental and control groups in the skills of originality and detail. The researcher recommended the necessity of including the augmented reality technology within the curricula and methods of teaching science courses in general and physics in particular because of its role in developing creative thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات التكنولوجية
|a العملية التعليمية
|a مادة الفيزياء
|a تقنية الواقع المعزز
|a مهارات التفكير الإبداعي
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التفكير الإبداعي
|a الطلاقة
|a المرونة
|a الأصالة
|b Augmented Reality
|b Creative Thinking
|b Fluency
|b Flexibility
|b Originality
|
| 700 |
|
|
|9 411425
|a الشاويش، جمان غالب محمد
|e م. مشارك
|g Al-Shaweesh, Juman Ghalib
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 علم الإجتماع
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Sociology
|c 015
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 003
|m مج9, ع3
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 009
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-009-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1429401
|d 1429401
|
