| المستخلص: |
بحثت هذه الدراسة في الفروق في عمليات التعلم الذهنية عند 284 من طلبة تخصص اللغة الإنجليزية وآدابها في جامعة مؤتة، باستخدام مقياس (Schmeck, Ribich. And Ramanaiah, 1977) لعمليات التعلم الذهنية تبعاً لمتغيرات ثلاث: طريقة اختيار التخصص، والجنس، والمعدل التراكمي. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية نسبة إلي متغير طريقة اختيار التخصص، ومتغير المعدل التراكمي على جميع العمليات الذهنية للمقياس، بينما لم تكن الفروق دالة إحصائياً بالنسبة لمتغير الجنس، رغم أن الإناث حصلن على متوسط حسابي أعلي من الذكور. وبينت هذه النتائج أن اختيار التخصص عن رغبة والمعدل التراكمي عاملات مهمان في تحصيل الطلبة على مقياس العمليات الذهنية. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً ضعفاً واضحاً لدى طلبة اللغة الإنجليزية في استخدام العمليات الذهنية العميقة، مقارنة مع الطلبة في الدراسات السابقة، التي جرت في الغرب، بينما كان أداؤهم مماثلاً لهؤلاء في العمليات الذهنية الدنيا أو تخزين المعلومات. وأوضحت نتائج الدراسة أن طبيعة البيئة التعليمية في جامعة مؤتة تشجع على استخدام العمليات الذهنية الدنيا على حساب استخدام العمليات الذهنية العميقة، وقد يكون هذا من أسباب التدني الواضح في المستوى الأكاديمي للطلبة. وتشكل نتائج هذه الدراسة دعماً واضحاً لما توصلت إليه الدراسات السابقة من أن عمليات التعلم الذهنية مهمة جداً لتحسين مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة. وأخيراً ناقشت هذه الدراسة انعكاس النتائج التي تم التوصل إليها على طلبة جامعة مؤتة والجامعات الأردنية الأخرى.
Using Schmeck, Ribich, and Ramanaiah's (1977) Inventory of Learning Processes (HP), this study investigated the learning styles of 284 English major students at Mu'tah University in Jordan in relation to three main variables: Mode of Major Selection (MMS), Gender, and GPA. The results of the study showed significant differences on the four scales of the ILP between the students in relation to the MMS and GPA variables. Desire and high GPA appear to be good predictors of performance on the ILP. While female students scored higher means than male students, the differences between them were not statistically significant. In addition, the results of the study showed poor performance by the English Majors at Mu'tah University, in comparison to studies conducted in the West, on the high order learning processes (Deep Processing), but showed comparable results on the low order processes (Fact Retention). These results indicate that the learning environment at Mutah University favors and encourages low order learning processes on the expense of higher order processes, a situation which may have contributed to the noticeable decline of students' standards. The results of the study clearly supports previous research, which showed that learning styles are good predictors of academic achievement. Finally, the study discusses the implications of these results to the students at Mu'tah University in particular and at the Jordanian universities in general.
|
