ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الدمج في رياض الأطفال في ت...>الوصف

أثر الدمج في رياض الأطفال في تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Integration in Kindergarten in Improving Verbal and Non-Verbal Communication among Children with Autism Spectrum Disorder
المصدر: مجلة آفاق علم الاجتماع
الناشر: جامعة لونيسي علي البليدة 2 - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: بن فطيمة، مريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حفظ الله، رفيقة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 357 - 373
ISSN: 1112-8259
رقم MD: 1430455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدمج الاجتماعي | اضطراب طيف التوحد | التواصل اللفظي | التواصل غير اللفظي | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | رياض الأطفال | التواصل اللفظي وغير اللفظي | طيف التوحد | Integration | Kindergarten | Verbal and Non-Verbal Communication | Autism Spectrum
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الدمج في رياض الأطفال على تحسين التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بتقديم تطور لمجموعة من سبعة أطفال (3-4 سنوات) تم تشخيصهم باضطراب طيف التوحد ثم دمجهم لمدة عام كامل في رياض الأطفال. توصلت الدراسة بالاعتماد على مقياس كارز لتقدير التوحد الطفولي، واختبار التواصل اللفظي وغير اللفظي، واختبار بروني ليزين إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الدمج في رياض الأطفال وكل من التواصل اللفظي وغير اللفظي ودرجة تقدير التوحد الطفولي ومعامل النمو.

This study aimed to identify the effect of integration in kindergartens on improving verbal and non-verbal communication among children with autism spectrum disorder by presenting the development of a group of seven children (3-4 years) old who were diagnosed with autism spectrum disorder and then integrating them for a full year in kindergartens. The study, based on the Cars scale for estimating childhood autism, the verbal and non-verbal communication test, and the Brunet- Lèzine test, found that there are statistically significant differences between integration in kindergarten and both verbal and non-verbal communication, the degree of estimation of childhood autism, and the coefficient of the growth.
ISSN: 1112-8259

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.