ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قياس أهمية تقنية الذكاء الاصطن...>الوصف

قياس أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي في ضوء تحديات تطبيقها في العملية التعليمية: دراسة ميدانية على عينة من طلبة الماجستير في كلية التربية - الجامعة اللبنانية

العنوان بلغة أخرى: Measuring the Importance of Artificial Intelligence Technology in Light of the Challenges of its Application in the Educational Process: A Field Study on a Sample of Masters Students at the Faculty of Education - Lebanese University
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: سعد، فريال حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Feryal Hassan
المجلد/العدد: مج5, ع28
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 145 - 165
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1431968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تقنيات التعليم | الذكاء الاصطناعي | استراتيجيات التدريس | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | كلية التربية | الجامعة اللبنانية | Artificial Intelligence | Faculty of Education | Lebanese University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي في ضوء تحديات تطبيقها في العملية التعليمية، اعتمد المنهج الوصفي، عبر استخدام الأساليب الإحصائية الوصفية المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية ألفا كرونباخ Cronbach Alpha وتحليل التباين (ANOVA) واعتمدت الدراسة على عينة من طلبة الماجستير في كلية التربية- الجامعة اللبنانية، عبر توزيع استبيان على (33) طالبا وطالبة ماجستير (M2-M1) في الأعوام الدراسية (2021-2022-2023) اختيروا بالطريقة العشوائية، وتوصلت إلى النتائج الآتية: 1- أن محور مستوى أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي جاء بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.60) وانحراف معياري (0.388). 2- أن محور تحديات تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية جاء بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.67) وانحراف معياري (4150). 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة على المقياس الكلي لدى طلبة الماجستير تعزى لمتغير (النوع الاجتماعي) إذ إن مستوى الدلالة أخذ القيمة (0.042) أصغر من (0.05) وهي دالة إحصائيا لصالح الطلاب الإناث (3.70) أكبر من الطلاب الذكور (3.51). 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة على المقياس الكلي لدى طلبة الماجستير تعزى لمتغير (السنة الدراسية) إذ إن مستوى الدلالة أخذ القيمة (0.742) وهو أكبر من (0.05) وهي غير دالة إحصائيا.

The study aimed to measure the importance of artificial intelligence technology in light of the challenges of its application in the educational process, the descriptive approach was adopted, through the use of descriptive statistical methods, arithmetic averages, standard deviations, Cronbach alpha and analysis of variance (ANOVA), and the study relied on a sample of master’s students at the Faculty of Education- Lebanese University by distributing a questionnaire to (33) master’s students (M1-M2) in the academic years(2021-2022-2023), they were selected randomly, and reached the following results: 1- The importance of artificial intelligence technology in the educational process came with a high degree with an arithmetic mean (3.60) and a standard deviation (0.388). 2- The focus of the challenges of applying artificial intelligence in the educational process came with a high degree with an arithmetic mean (3.67) and a standard deviation (0.415). 3- The existence of statistically significant differences in the estimates of the sample members on the total scale of master’s students due to the variable (gender), as the level of significance taking the value (0.042) is less than (0.05), which is statistically significant in favor of female students (3.70) greater than male students (3.51). 4- There were no statistically significant differences in the estimates of the sample members on the total scale of master’s students due to the variable (academic year) as the level of significance took the value (0.742) which is greater than (0.05), which is not statistically significant.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.