ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور التربوي لمعلمي ومعلمات ا...>الوصف

الدور التربوي لمعلمي ومعلمات اللغة العربية في تعزيز القيم والهوية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم: دراسة تطبيقية على مدارس الدمج للمرحلة الابتدائية في مدينة أبها وخميس مشيط

العنوان بلغة أخرى: The Educational Role of Male and Female Teachers of the Arabic Language in Promoting Values and National Identity among Students with Learning Disabilities: An Applied Study in Inclusive Schools for the Primary Stage in Abha and Khamis Mushait
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الأحمري، أضواء بنت علي بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ahmar, Adhwaa bint Ali bin Mohammed
المجلد/العدد: ع80
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 50 - 82
DOI: 10.52839/0111-000-080-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1433098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيم الأخلاقية | الهوية الوطنية | الأهداف التربوية | معلمو اللغة العربية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدور التربوي | معلمي ومعلمات مدارس الدمج | القيم | الهوية الوطنية | الطلبة ذوي صعوبات التعلم | The Educational Role | Male and Female Teachers of Integration Schools | Values | National Identity | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى محاولة التعرف على الدور التربوي لمعلمي ومعلمات اللغة العربية في تعزيز القيم والهوية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمدارس الدمج للمرحلة الابتدائية في مدينة أبها وخميس مشيط. واعتمدت على المنهج الوصفي بنمطيه الارتباطي، والمقارن؛ وذلك لملاءمته لأهداف وأسئلة البحث، وتم إعداد استبانة مكونة من ثلاثة محاور؛ وتم جمع البيانات اللازمة من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (117) من معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدينة أبها وخميس مشيط. وقد أظهرت النتائج: أن المعلمين والمعلمات يمارسون دورهم في تعزيز القيم والهوية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدرجة مقبولة، وأنهم يستخدمون أساليب تعزيز القيم والهوية الوطنية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدرجة مقبولة وملائمة. وقد جاءت أعلى المعوقات التي تواجههم توجيهات المدرسة تؤكد على الاهتمام بالجانب المعرفي والمهاري بصورة أكثر)، وقد أوصت الدراسة بتوجيه أنظار القيادات التربوية بالمدارس إلى ضرورة التوازن بين الجانب المعرفي والمهاري والوجداني لدى طلاب مدارس الدمج.

The research aims to identify the educational role of male and female teachers of the Arabic language in promoting values and national identity among students with learning disabilities in integration schools for the primary stage in Abha and Khamis Mushait. The study adopted the correlative and comparative descriptive approaches, as they fit the objectives and questions of the study. A questionnaire consisted of three domains. The needed data were collected from the study sample of (117) male and female teachers of the Arabic language in the city of Abha and Khamis Mushait. The results showed that male and female teachers play their role in promoting the values and national identity of students with learning disabilities to an acceptable and appropriate degree. There are methods to promote the values and national identity of students with learning disabilities to an acceptable and appropriate degree. The highest obstacles that teachers face while performing their role in promoting values and national identity among integration students (school guidance) emphasize more attention to the cognitive. The study recommended that educational leaders in primary schools pay attention to the need for a balance between interest in cognitive, skillful, and emotional aspects.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.