استراتيجيات تعليم المفردات اللغوية التي يمارسها معلمو اللغة العربية وعلاقتها بمستوى الثراء اللغوية لدى تلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: |
Strategies of Teaching Vocabulary Practiced by Arabic Teachers and Their Relationship with the Linguistic Richness Level of Higher-Grade Primary Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | السملي، فواز صالح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsulami, Fawaz S. |
| المجلد/العدد: | مج47, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 187 - 221 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1433457 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات | المفردات اللغوية | معلمو اللغة العربية | الثراء اللغوي | المرحلة الابتدائية | Strategies | Language Vocabulary | Arabic Teachers | Linguistic Richness | Primary Stage
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04871nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2180325 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |a السملي، فواز صالح |g Alsulami, Fawaz S. |e مؤلف |9 758528 | ||
| 245 | |a استراتيجيات تعليم المفردات اللغوية التي يمارسها معلمو اللغة العربية وعلاقتها بمستوى الثراء اللغوية لدى تلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية | ||
| 246 | |a Strategies of Teaching Vocabulary Practiced by Arabic Teachers and Their Relationship with the Linguistic Richness Level of Higher-Grade Primary Students | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2023 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 187 - 221 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدفت الدراسة الكشف عن اتجاه العلاقة الارتباطية ودلالة الفروق بين الاستراتيجيات التي يستخدمها معلمو اللغة العربية ومستوى الثراء اللغوي لدى تلاميذهم، وتحديد أكثر الاستراتيجيات ارتباطا بالثراء اللغوي، معتمدة في ذلك على الأدوات الآتية: (1) بطاقة ملاحظة (2) مقياس الثراء اللغوي لكل صف من الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، وتم تطبيقها على عينة قوامها (15) معلما وجميع تلاميذهم البالغ عددهم (494) بمختلف الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في العام الدراسي 1443ه. وأظهرت نتائج الدراسة -في مجملها -وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الاستراتيجيات التي يمارسها معلمو اللغة العربية ومستوى الثراء اللغوي لدى تلاميذهم، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الثراء اللغوي بين متوسطات تلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية لصالح التلاميذ الذين حصل معلموهم على مستوى مرتفع مقارنة بالمستويين المتوسط والمنخفض، كما دلت على أن الاستراتيجيات الأكثر ارتباطا بمستوى الثراء اللغوي من واقع الاستراتيجيات التي استخدمها معلموهم هي: التعيين والتمييز، التلفظ بصوت مسموع، النمذجة، المتشابهات، المتناقضات، التصنيف، الصور، المنظمات البيانية الرسومية، الكتابة، السياق، استخدام المعجم. |b The study aimed to reveal the direction of the correlation and the significance of the differences between the strategies used by Arabic language teachers and the level of linguistic richness of their students, and identify the most related strategies to the level of linguistic richness, based on: (1) note cards and (2) a linguistic richness scale, for each of the higher grades in the primary stage. This was applied to a sample of 15 teachers and all their 494 students in the different higher grades of the primary stage in the academic year 1443 H. The results of the study showed that there was a positive, statistically significant correlation between the strategies practiced by Arabic language teachers and the level of linguistic richness of their students. There were also significant differences in the level of linguistic richness in favor of the students whose teachers got a high level compared to the medium and low levels. Moreover, it was indicated that the most related strategies to the level of linguistic richness were: identification and distinction, aloud pronunciation, modeling, similes, contrasts, classification, pictures, graphic organizers, writing, context, and dictionary use. | ||
| 653 | |a الخرائط الدلالية |a اللغة العربية |a الثروة اللغوية |a مهارات التواصل | ||
| 692 | |a استراتيجيات |a المفردات اللغوية |a معلمو اللغة العربية |a الثراء اللغوي |a المرحلة الابتدائية |b Strategies |b Language Vocabulary |b Arabic Teachers |b Linguistic Richness |b Primary Stage | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 005 |m مج47, ع5 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 047 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-047-005-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1433457 |d 1433457 | ||
عناصر مشابهة
-
استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية الحقول الدلالية لتنمية الثروة اللغوية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى
بواسطة: علي، ياسمين زكي السيد محمد منشور: (2021) -
المفردات اللغوية المنطوقة الشائعة لدى تلاميذ الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي وعلاقتها بالفصحى
بواسطة: شعبان، إحسان عبدالرحيم فهمي منشور: (1984) -
الأغلاط الأكثر شيوعا في القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض كما تبدو لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها
بواسطة: العليان، فهد بن علي منشور: (2004) -
فاعلية برنامج قائم على تدريس المفردات اللغوية المعاصرة ونظرية الحقول الدلالية في إثراء الحصيلة اللغوية وتنمية مهارات الدلالات السياقية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل منشور: (2021) -
استراتيجيات تعلم المفردات لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها وعلاقتها بالتنظيم الذاتي
بواسطة: الحوامدة، محمد فؤاد فالح منشور: (2021)
