ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استخدام أساليب تدريسية ف...>الوصف

تأثير استخدام أساليب تدريسية في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي لطلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Teaching Methods in Learning the Skill of Serving in Tennis for Students of the Faculty of Physical Education and Sports Sciences
المصدر: مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: تحسين، تحسين حسني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tahseen, Tahseen Hosny
المجلد/العدد: مج26, ع81
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 418 - 431
ISSN: 1993-9345
رقم MD: 1433655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرائق التدريس | التربية البدنية | مهارة الإرسال | رياضة التنس الأرضي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب تدريسية | مهارة الإرسال بالتنس الأرضي | Teaching Methods | Serving Skills in Tennis
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لكي لا تبقى العملية التدريسية معتمدة على الأساليب التقليدية التي تعتمد على أسلوب العرض التوضيحي القائم على أساس أن المعلم كل شيء في عملية تعليم المهارات وتطويرها، وإنما إيجاد رؤية واضحة في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي من خلال أساليب تدريسية تعتمد على مقدرة المدرس وإمكانيته في السيطرة والتعامل مع الطلاب، لذا أرتأى الباحث أن يدخل أساليب تدريسية جديدة والتي من شأنها أن تسهم في رفع قدرة الطلاب في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي ومنها أسلوبي تدريس الأقران والتدريس بالفريق ومقارنة ذلك بأسلوب التدريس التقليدي المتبع في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، ويهدف البحث إلى: - معرفة أثر استخدام أسلوب تدريس الأقران في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي. - معرفة أثر استخدام أسلوب التدريس بالفريق في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي. - معرفة أثر استخدام التقليدي المتبع في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي. أما فروض البحث فهي: - وجود فروق معنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الأولى المستخدمة لأسلوب تدريس الأقران في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي ولمصلحة الاختبار البعدي. - وجود فروق معنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الثانية المستخدمة لأسلوب التدريس بالفريق في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي ولمصلحة الاختبار البعدي. - وجود فروق معنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة المستخدمة للأسلوب التقليدي المتبع في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي ولمصلحة الاختبار البعدي. - وجود فروق معنوية في الاختبارات البعدية بين المجاميع الثلاث (التجريبية الأولى، والتجريبية الثانية، والضابطة) في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي على (٥٥) طالبا، بواقع (۱۸) طالبا: تمثل مجموعة أسلوب تدريس الأقران، و(۱۷) طالبا، تمثل مجموعة أسلوب التدريس بالفريق، و(۲۰) طالبا: تمثل المجموعة الضابطة التي تستخدم الأسلوب التقليدي المتبع، وبعد الانتهاء من تطبيق المناهج المقترحة تم معالجة البيانات وتم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية: - أن الأساليب التدريسية (تدريس الأقران، والتدريس بالفريق) والأسلوب التقليدي المتبع من قبل الأستاذ لهما تأثير فعال في تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي لدى طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة بغداد. - أن المجموعة التي استخدمت (أسلوب تدريس الأقران) قد حلت أولا: في تعليم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي لدى طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة بغداد. - أن المجموعة التي استخدمت (أسلوب التدريس بالفريق) قد حلت ثانيا: في تعليم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي لدى طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة بغداد. - أن المجموعة التي استخدمت (الأسلوب التقليدي المتبع) قد حلت ثالثا: في تعليم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي لدى طلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة بغداد. أما التوصيات فكانت: - الاستفادة من استخدام الأساليب التدريسية (تدريس الأقران، والتدريس بالفريق) في تعلم المهارات الأخرى والتي لم يتم تناولها بالدراسة الحالية بالتنس الأرضي. - استخدام الأسلوب التدريسي (أسلوب تدريس الأقران) عند تعلم مهارات التنس الأرضي التي لم يتم تناولها بالبحث الحالي كونه قد أثبت إمكانية وإتقان الطلبة عند تعلم مهارة الإرسال بالتنس الأرضي. - ضرورة إجراء دراسات مشابهة في التنوع باستخدام الأساليب التدريسية المقترحة في تعلم مهارات التنس الأرضي وفي جميع الألعاب الرياضية الأخرى.

In order for the teaching process not to remain dependent on traditional methods that depend on the method of presentation style based on the basis that the teacher is everything in the process of teaching and developing skills, but rather to create a clear vision in learning the skill of serving in tennis through teaching methods that depend on the ability of the teacher to control and deal With the students, so the researcher decided to introduce new teaching methods that would contribute to raising students' ability to learn the skill of serving in tennis, including the methods of peer teaching and team teaching, and comparing that to the traditional teaching method used in learning the skill of serving in tennis for students of the Faculty of Physical Education, and sports science. Research objective: - Knowing the impact of using the peer teaching method in learning the skill of serving in tennis. - Knowing the impact of using the team-teaching method in learning the skill of serving in tennis. - Knowing the effect of using traditional practice in learning the skill of serving in tennis. Research hypotheses: - There are moral differences between the pre and post-tests of the first experimental group that used the method of peer teaching in learning the skill of serving in tennis and the benefit of the post-test. - There are moral differences between the pre and post-tests of the second experimental group used for the team-teaching method in learning the skill of serving in tennis and for the benefit of the post-test. - There are moral differences between the pre and post-tests of the control group that used the traditional method used in learning the skill of serving in tennis, for the benefit of the post-test. - There are moral differences in the post-tests between the three groups (the first experimental, the second experimental, and the control) in learning the skill of serving in tennis. The researcher used the experimental method on (55) students, with (18) students representing the peer teaching method group, (17) students representing the team- teaching method group, and (20) students representing the control group that used the traditional method. After completing the application of the proposed approaches, the data were processed and the following conclusions were reached:

- The teaching methods (teaching by peers, teaching by team) and the traditional method used by the professor have an effective effect on learning the skill of serving in tennis for students of the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Baghdad. - The group that used (the method of peer teaching) was the first to teach the skill of serving in tennis to students of the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Baghdad. - The group that used the team-teaching method came second in teaching the skill of serving in tennis to students of the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Baghdad. - The group that used (the traditional method used) ranked third in teaching the skill of serving in tennis for students of the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Baghdad. The recommendations were: - Benefiting from the use of teaching methods (peer teaching and team teaching) in learning other skills that were not addressed in the current study of tennis. - Using the teaching method (peer teaching method) when learning the tennis skills that that have not been addressed in the current research, as it has proven the ability and mastery of students when learning the skill of serving in tennis. - The need to conduct similar studies in diversity using the proposed teaching methods in learning the skills of tennis and in all other sports.
ISSN: 1993-9345

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.