ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير برنامج إعداد معلم الكيمي...>الوصف

تطوير برنامج إعداد معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي "Chemical Thinking" وأثره على تنمية مهارات الجدل العلمي وحل مشكلات الكيمياء لدى طلاب شعبة الكيمياء بكليات التربية

العنوان بلغة أخرى: Developing Chemistry Teacher Preparation Program in the Light of Chemical Thinking and its Effect on Developing Scientific Argumentation Skills and Chemistry Problem Solving Among Chemistry Major's Students at Faculties of Education
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، دعاء سعيد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Doaa Said Mahmoud
المجلد/العدد: ع24, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 158 - 218
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1435064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الكيميائي | الجدل العلمي | إعداد المعلمين | الإصلاح التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الكيميائي | مهارات الجدل العلمي في الكيمياء | مهارات حل المشكلات | برنامج إعداد معلم الكيمياء | المرحلة الجامعية | Chemical Thinking | Scientific Argumentation Skills | Chemistry Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير برنامج إعداد معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي Chemical Thinking وقياس أثره على تنمية مهارات الجدل العلمي وحل مشكلات الكيمياء لدى طلاب شعبة الكيمياء بكليات التربية؛ ولتحقيق ذلك الهدف تم إعداد قائمة بالمعايير الواجب تضمينها في مقررات الكيمياء في برنامج إعداد معلم الكيمياء بكلية التربية. كما تم تطوير أداة تحليل لمقررات الكيمياء. ونتيجة لذلك تم إعداد تصور مقترح لتطوير معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي وقياس فعالية الوحدة المقترحة. كما تم إعداد قائمة مهارات الجدل العلمي في الكيمياء ودليل المعلم وكتاب الطالب. تم تجريب الوحدة على عينة قوامها ٤٦ طالبا وطالبة في المستوى الثاني ببرنامج إعداد معلم الكيمياء بكلية التربية ببنها. كما تم إعداد اختبار مهارات الجدل العلمي في الكيمياء وكذا اختبار حل مشكلات الكيمياء وتطبيقهما قبل وبعد تنفيذ الوحدة المقترحة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ۰٫۰۱ بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات الجدل العلمي في الكيمياء التي يتضمنها اختبار مهارات الجدل العلمي في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ٠٫٠١ بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات حل المشكلة التي يتضمنها اختبار مهارات حل المشكلات في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. وبناء على ذلك، كانت الوحدة المقترحة فعالة في تطوير مهارات الجدل العلمي في الكيمياء ومهارات حل المشكلات في الكيمياء.

The present study aimed at developing the chemistry teacher preparation program at faculties of education in the light of chemical thinking and measuring its effect in developing Scientific argumentation skills and chemistry problem solving. to achieve this objective, A list of the standards which should be included in the chemistry courses in the chemistry teacher preparation program at the Faculty of Education. and an analysis instrument for the chemistry courses were developed. As a result, a suggested vision and perspective for developing the chemistry teacher preparation in the light of chemical thinking was prepared and the effectiveness of a suggested unit was measured. The instructor's handbook and the student's book were also prepared. The unit was applied to a sample of forty- six second year students enrolled in the chemistry teacher preparation program, faculty of Education, Benha university. The list of scientific argumentation skills was prepared. A Scientific argumentation skills test and chemistry problem solving test were prepared and administered after the implementation of the suggested unit. The study findings revealed that there was a statistically significance difference at 0.01 between the mean scores of the pre-application and those of the post-application on scientific argumentation skills test in favor of the latter. In addition, there was a statistically significance difference at 0.01 between the mean scores of the pre-application and those of the post-application on chemistry problem solving test in favor of the latter. Consequently, the suggested unit was effective in developing scientific argumentation skills and chemistry problem solving skills.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.