| LEADER |
04379nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2182332 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الربيعان، نوال بنت علي بن ماضي
|g Al-Rubaian, Nawal Ali Madhi
|e مؤلف
|9 372895
|
| 245 |
|
|
|a استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي ومعلمات العلوم في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Use of Augmented Reality Technology for Science Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 201 - 240
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الكشف عن واقع استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي ومعلمات العلوم في المملكة العربية السعودية، تم جمع البيانات الكمية والنوعية من خلال استبانة شارك فيها (350) معلما ومعلمة، ومقابلات شبه منتظمة لعينة صغيرة بلغت (10) من المشاركين، أشارت النتائج أن ما نسبته (76.6%) يستخدمون تطبيقات الواقع المعزز في تدريس العلوم، أما الموضوعات التي تم توظيف تقنية الواقع المعزز بنسبة أعلى في تدريسها؛ فهي تلك المتعلقة بمجالي الكيمياء والفيزياء (65%)، ورأى المشاركون أهمية توظيف التقنية في جميع مراحل تدريس العلوم البنائي، وبنسبة أعلى لمرحلة التفسير والشرح (28%)، وكانت أعلى العوامل تأثيرا على قرارات استخدامهم تقنية الواقع المعزز، هي العوامل الشخصية بمتوسط حسابي (4.21)، وانحراف معياري (0.79)؛ في حين كانت المعوقات الإدارية هي الأكثر تأثيرا على استخدامهم لها بمتوسط حسابي (4.26)، وانحراف معياري (0.84)، وقدمت الباحثتان توصيات ومقترحات لدراسات مستقبلية، تتعلق بالواقع المعزز ودعم استخدامه في السياق التعليمي السعودي.
|b The study aimed at revealing the reality of using the technology of augmented reality (AR) among science male and female teachers in Saudi Arabia .The quantitative and qualitative data were collected, using a questionnaire in which (350) male and female teachers participated, and semi-regular rationed interviews with a small sample of (10) participants .The results indicated that (76.6%) of the participants use Augmented Reality applications in teaching science, and that the Augmented Reality technology was employed at a higher rate in teaching the topics related to chemistry and physics (65%). The participants believed that employing technology in all Stages of teaching constructive science is important, with a higher rate for the interpretation and explanation stage (28%). Personal factors were the highest factors influencing teachers' decisions to use technology, with a mean (4.21) and standard deviation (0.79); while their use of it most impacted by administrative obstacles, with a mean (4.26) and a standard deviation (0.84). the research presented recommendations and suggestions for future studies on Augmented Reality and supporting its use in Saudi educational context.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الواقع المعزز
|a معلمو العلوم
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a الواقع المعزز
|a الواقع الافتراضي
|a السياق التعليمي السعودي
|b E-Learning
|b Augmented Reality
|b Virtual Reality
|b Saudi Educational Context
|
| 700 |
|
|
|a الدرعان، أروى متعب
|g Al-Diran, Arwa Muteb
|e م. مشارك
|9 759382
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 003
|m مج47, ع3
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 047
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-047-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1435397
|d 1435397
|
